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浅谈幼儿园美术教学生活化的策略研究

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：耿星辰

[导读] 随着社会的稳定发展，教育工作逐渐被大众所关注，尤其是幼儿教育。中国有句古话：三岁看大，七岁看老。所以在大众的观念中，幼儿的教育是重点的教学工作。目前，我国的幼儿教育也进入了崭新的阶段，随着新课改的实施，在实际教学中，对幼儿的引导模式逐渐发生了相应的变化，教师的讲解过程更趋向于提升幼儿的综合能力。

如东县洋口镇光荣幼儿园耿星辰

摘要：随着社会的稳定发展，教育工作逐渐被大众所关注，尤其是幼儿教育。中国有句古话：三岁看大，七岁看老。所以在大众的观念中，幼儿的教育是重点的教学工作。目前，我国的幼儿教育也进入了崭新的阶段，随着新课改的实施，在实际教学中，对幼儿的引导模式逐渐发生了相应的变化，教师的讲解过程更趋向于提升幼儿的综合能力。通过不同的教学内容，来充分地激发幼儿的学习思维，让幼儿能够在学习过程中，积极有效地开发自身的学习能力。
关键词：幼儿园；美术教学；生活化
        前言：新时期的幼儿教育，需要教师与幼儿之间进行良好的沟通，由于幼儿的年龄比较小，学习能力和理解能力，还有认知能力都处于逐步发展阶段。教师在讲解不同的知识时，也要通过幼儿的实际情况来制定教学模式，让幼儿能够在学习过程中，充分的激发自身的综合意识。在教师的有效指导下，能够专心投身于学习当中，在幼儿园的学习和生活中，逐渐的掌握自身成长中必备的能力，也能够在学习中吸收更多，更广泛的艺术知识。
        一、转变教学模式提升幼儿学习兴趣
        幼儿的美术教育是幼儿艺术素养的启蒙教育，所以教师要予以重视，并且在教学中要通过引导的方式，来激发幼儿的美术创造力，让幼儿能够在学习过程中充分地表达自己的想法，把知识与灵感相结合，运用到自己的作品当中。与传统教学理念相比，新教育的要求，主要是通过教师的开放性讲解，来逐渐为幼儿打开学习的思维，让幼儿能够在学习过程中积极有效地开展美术创作[1]。由于幼儿的想象力有限，教师在进行教学引导时，要结合一些生活中常见的知识和角度，为幼儿制定一些可理解性的教学设计，让幼儿在学习美术知识时，也能够充分地发挥自身的想象力。
        比如，教师在幼儿讲解《动物简笔画》时，教师可以通过向幼儿提问的方式，让幼儿自己表达出对动物的想象，然后教师结合幼儿的表达内容，在黑板上进行创作，最后画出动物的形象，然后让幼儿去评价。通过这样的方式，幼儿既能提升自身的语言表达能力，也能够在活动中逐渐体会学习美术的乐趣，在以后的学习过程中，也能更加积极的配合教师进行美术学习。
        二、巧妙运用教具提升美术趣味性
        幼儿的美术创造力比较薄弱，主要原因是幼儿和家长都认为，美术是需要天赋的，自己在生活和学习中接触的比较少，所以在学习美术的过程中，缺乏学习的主动性。

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这样的想法，教师要在新时期的教学过程中及时给予转变，要让幼儿在学习美术时树立积极的心态，并且能够在生活和学习当中，善于发现美术元素。教师要在讲课时运用创新的教学器具，来丰富幼儿的想象力，提升美术课堂的趣味性[2]。在上课的过程中，可以多加引导幼儿去观察生活，通过生活中的色彩和一些带有设计感的元素，来丰富幼儿美术思维，提升幼儿的美术想象力和创造力。
        比如，教师在讲解《水彩》知识时，需要画一幅关于树木、草地、花朵，还有一些小动物的场景。这时教师可以在树上取一些叶子，然后让幼儿用纸来代替树叶，用剪刀剪成树叶的形状。然后在树叶上涂上绿色的颜料。把纸质的树叶在画板上粘出树的形状。这样的方式能够丰富幼儿的想象力，锻炼幼儿的创造力，也能让幼儿意识到美术创作的多样性和趣味性。还可以拿一些白色的卫生纸，沾有白色的颜料，做白云，然后拿圆柱形的橡皮擦，粘上红色的颜料，粘出瓢虫的样子。这样既有手工又有绘画的作品，更能够体现出美术的生命力和教育价值。通过这样的生活化的引导，让幼儿能够在学习过程中吸收更多的美术知识，同时提升自身的艺术功底。
        三、绘制生活事物锻炼幼儿观察力
        一日生活皆课程，教师在讲解美术知识，可以充分的把幼儿的思维融入生活中。通过描述一些生活中的场景，以及绘制一些生活中常见的事物，来充分调动幼儿的积极性，也能够在创作的过程中，有效的锻炼幼儿的生活观察能力，为幼儿开发出新的学习方式。通过美术的学习，让幼儿能够对生活逐渐提升幸福感[3]。生活中的事物，适合幼儿绘画的种类有很多，比如水果、蔬菜、桌、椅、板凳、和常见的毛绒玩具等，教师要根据不同幼儿的能力来锻炼幼儿，去创作出自己的作品，发挥幼儿的想象力。教师还可以通过多媒体的形式，为幼儿展现出不同的实物图片，让幼儿能有参照物的去勾勒自己的美术初稿，幼儿也能够吸收其他同学的绘制灵感，在学习过程中能够懂得互相交流，互相探讨。这样也能够在以后的学习当中，充分的展现出自身的美术能力，积极有效地提升幼儿的美术素养。
        结论：总而言之，美术的教育与其他活动的教学形式要略有不同，教学中，教师要善于总结和创新。教育来源于生活，也要服务于生活，教师要充分的从生活元素中去提炼出美术知识，让幼儿能够把抽象的美术思维，运用到实际生活当中来，提升自己作品的质量以及自身的绘画能力。
参考文献：
[1]郑立平.新时期幼儿园美术教学生活化的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2021(06):127-128.
[2]陈玓.探析幼儿园美术教学生活化的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(07):9.
[3]段晓慧.幼儿园小班生活化美术活动的教学策略[J].教育艺术,2020(02):46.