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小班幼儿创意美术活动中教学指导策略的研究

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：陈慧

[导读] 在小班幼儿创意美术教学活动中，教师要注重选择贴近幼儿生活的绘画教学内容，运用语言艺术提高幼儿绘画能力，借助游戏活动培养幼儿绘画技能，促使幼儿在形式多样的绘画组织活动中增加绘画经验。

甘肃兰州石化公司幼教中心佳贝爱早教园陈慧 730060

摘要：在小班幼儿创意美术教学活动中，教师要注重选择贴近幼儿生活的绘画教学内容，运用语言艺术提高幼儿绘画能力，借助游戏活动培养幼儿绘画技能，促使幼儿在形式多样的绘画组织活动中增加绘画经验。
关键词：小班幼儿;创意美术;指导策略;
        绘画活动不仅可以提高幼儿审美能力，还能激发幼儿创造力。幼儿在绘画过程中只需要一张纸一支笔，就可以创造丰富多彩的神奇世界，并在绘画创作中体验种种乐趣，以此激发幼儿对美好生活的向往。为此，幼儿教师在小班幼儿创意美术教学活动中应选择贴近幼儿生活的绘画教学内容，运用语言艺术提高幼儿绘画能力，借助游戏活动培养幼儿绘画技能，促使幼儿在形式多样的绘画组织活动中增加绘画经验。
        一、贴近幼儿生活，激发幼儿绘画兴趣
        由于小班幼儿的认知水平较为有限，没有较多的生活经验，使得幼儿在绘画时只对日常接触的熟悉事物具有绘画兴趣。为此，幼儿教师在对小班幼儿开展美术教学活动时，应选择贴近幼儿生活的绘画题材。小班幼儿无法长时间集中注意力，这就要求教师在美术教学过程中为幼儿营造轻松有趣的绘画氛围，以此激发幼儿绘画兴趣，调动幼儿主动参与积极性，使幼儿在生活化的情境中产生绘画动机。为了提高幼儿动手动脑能力，教师还可以带领幼儿共同参与布置绘画环境，让美术绘画室变得富有艺术气息，以便优秀绘画作品潜移默化地对幼儿绘画技能产生影响。例如，教师可以借助音乐、儿歌、故事等形式，唤起幼儿对日常生活情境的记忆，使其在教师营造的绘画氛围中产生绘画愿望。在授课前，教师可先带领幼儿玩“吹泡泡”游戏，然后用语言为幼儿描绘泡泡大小、颜色变化、飞高飞低等，促使幼儿在参与吹泡泡游戏活动时，回想起日常生活中爸爸妈妈带领自己吹泡泡的情境，然后在此基础上指导幼儿进行画泡泡创意绘画活动，让幼儿兴趣高涨地在画纸上画满五颜六色、高高低低、大大小小的彩色泡泡，以此调动幼儿积极绘画参与性。
        值得注意的是，许多小班幼儿在刚进入幼儿园时常常喜欢随意涂鸦，而该阶段的幼儿所绘画的内容大多以乱七八糟的线条为主。这恰恰说明，小班绘画主要是从简单涂鸦过渡到象征绘画，也就是说该时期的涂鸦是儿童在绘画领域中有认知、有意识的探究活动。虽然幼儿未能通过线条画出某些具体形象，但是却开始有意识地用线条表达自己对某些事物的意图。因为许多绘画作品都是由简单的线条与图形所构成的，教师通过选择贴近幼儿生活的主题来开展美术创意教学活动，可以让幼儿从简单的形象图形逐渐向象征阶段发展，促使幼儿在轻松愉悦的绘画氛围中自由绘画创作。例如，教师在带领幼儿开展创意美术活动时，可以为每一个幼儿发一支粉笔，让幼儿在教室外空地上进行自由绘画，并通过教学指导让幼儿掌握横线竖线、波浪线、螺旋线、锯齿线等各种线条的绘画方法，然后让幼儿运用所学会的线条绘画方法，随意画大树、花草、小房子等简单且熟知的绘画内容。

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小班幼儿在该种环境氛围中，不但创作激情高涨，还能充分感受到美术创意活动带来的快乐，为培养幼儿美术创造力奠定良好基础。
        二、运用语言艺术，提高幼儿绘画能力
        由于小班幼儿绘画能力较低，教师在进行创意美术活动时，可以让幼儿运用绘画表达自己的真实感受，让幼儿讲述自己绘画的意图，以便通过绘画充分了解幼儿内心世界。为此，幼儿教师可以在小班幼儿绘画时让幼儿讲解绘画，这样既能提高幼儿绘画水平，又能培养幼儿语言表达能力，使其在绘画讲解中促进感性思维发展。这就要求幼儿教师在创意美术教学活动中培养幼儿的观察能力。这样既可以提升幼儿认知能力，又可以丰富幼儿绘画内容，让幼儿用一双好奇的眼睛了解观察周围事物。然而在实际教学过程中，小班幼儿注意力较为分散，观察力具有一定局限性，导致他们在观察过程中常常忽略某些细节。针对这种情况，教师应充分引导幼儿进行语言表达，让幼儿在语言表达过程中意识到细心观察的重要性，使幼儿全面掌握所要绘画的对象，丰富幼儿情感经验。
        例如，在带领幼儿绘画“小鱼”时，教师应先组织幼儿学会观察小鱼。“小朋友，你们喜欢小鱼吗?你们知道小鱼是怎样在河里游来游去的吗?”幼儿在教师的提问中手舞足蹈地模仿小鱼在河里游来游去的动作，同时用语言描述自己在日常生活中所见到的小鱼是什么样子的。待幼儿用语言描述完以后，教师便开始让幼儿进行创意美术绘画。有的幼儿画的是一条颜色艳丽的小丑鱼，还有的幼儿画在水里吐泡泡的小鱼。可见，幼儿在绘画前经过语言描述，就可以将自己脑海中想到的小鱼绘画出来。值得注意的是，小班幼儿自我约束能力较差，许多幼儿在绘画中常常喜欢自言自语。这时，教师应充分尊重小班幼儿心理发育特点，允许幼儿在专心画画时自言自语，避免通过反复阻止幼儿自言自语而打消幼儿绘画积极性。另外，小班幼儿绘画技能较差，许多幼儿绘画内容在成人眼里只不过是随意涂鸦，毫无美感与欣赏性可言。其实，幼儿通过绘画所表达的内容远远超过成人固定思维的想象。为此，教师可以通过画后讲解的形式，了解幼儿绘画内容，并让幼儿通过沟通交流，理解别人感受，养成聆听他人诉说的好习惯。
        五、结语
        综上所述，在开展小班幼儿创意美术活动时，教师应充分尊重该阶段幼儿心理特点，选择贴近幼儿生活的绘画内容，以此激发幼儿绘画兴趣，让幼儿随心所欲地通过画笔描绘他们眼中的世界，并对幼儿涂鸦内容给予鼓励肯定，调动幼儿绘画积极性，并在绘画中培养幼儿口语表达能力与创造能力。由于小班幼儿年龄较小，无法很快掌握各种绘画技能，需要教师通过形式多样的游戏化教学反复练习，才能让幼儿由简单的线条绘画逐渐过渡到象征绘画。因此，幼儿教师在日常教学过程中应有目的、有计划地带领幼儿开展创意美术活动，促使幼儿掌握各种绘画技能，而不是让幼儿进行单一机械式的绘画临摹，这样才能让幼儿在纸张天地中创造出另一番生机盎然的童趣世界。
参考文献
[1]崔春花.小班幼儿创意美术活动中材料的应用研究[J].新校园(中旬),2016(8).