山东省乐陵市教育和体育局 杨凤霞
摘要：从理论本质上讲,化学实验是一门专门研究各种自然规律的科学,而目前研究最重要方法之一便是化学实验。由于初中化学实验课的教学通常都是具备思维性、探究式的,这对于才刚接触到初中化学实验的大多数学生来说存在着一定的困难,因此我们必须合理地调整课堂模式,使得学生能够迅速地进入到学习的角色。本文认为,化学课堂需要趣味性,化学课堂需要更换课堂,化学课堂需要评估机制。
关键词：初中化学；核心素养；实验教学；实践
引言：化学的教学必须要做实验。化学的实验是化学中重要的环节，是老师搭建化学上课情境的最佳因素。教师可以通过实验培育学生实践与创新的思维能力，提升学生的化学核心的素质。化学的课程中可以加入化学实验，以达到调整化学课程的进度、掌握课程节奏的目的。教师可以利用实验，使得学生参与到实验当中，有助于提升学生的化学核心素质。
一、初中化学学科核心素养基本内容
实验的课程是初中化学重要的组成，也是化学的基础。初中化学课程的标准指出初中化学课程应回归化学课堂的本质，在初中化学培育学生的素养，让学生树立良好的思维，增强学生实践意识。初中化学实验是一种直观、探究和易操作的现象。通过这样的实验教学,可以加强对教材的认识,形成主体性思维。同时教师和同学们还可以积极地参与其中,帮助他们形成一种热爱真理、坚持追求真理的探究精神,培养他们求真务实的科学态度,培养他们自我责任感和对社会责任感的一种统一价值追求。教师要不断地促进对学科核心技术综合素质的训练,创新教学手段和方法,合理地设计教学内容,促进广大学生主体意识和思维的培养,促进各种学科知识在他们的日常生活工作中的运用[1]。
二、建立健全初中生化学学科核心素养评价机制
初中化学的核心素质和综合能力评价是实验教学的重要部分。教师应利用新的网络技术培育学生的核心素养与综合能力，对学生进行全面的评价，可以根据评价的结果提出相应的建议。
初中化学实验教学不仅要关注学生的实验操作是否规范，实验结论是否正确，还要构建初中生化学学科核心素质和综合能力的评价机制，研制开发化学知识图谱和化学知识盲区数据库。利用网络教学平台强大的计算能力和快速的计算速度，根据教师收集和整理的数据，将学生定位在各个方向，使学生真正了解自己进行的化学实验与学习的基本信息。从教育测量的角度来看，初中生的化学核心素质和综合能力难以测量，传统的教育测量方法难以得到完整、准确的数据。化学学科核心素养应测量哪些指标，哪些指标是学生化学综合能力的关键。这就要求教师对分析化学核心能力的内容、维度和结构进行深入的研究，确定每种能力的表达形式，以及这些因素在化学实验中的具体体现。通过引入网络教学平台，帮助实验教学简化了教师的工作量，使教师有足够的时间，可以建立和完善学生评价机制。
三、化学实验要具备一定的趣味性
大多数老师都致力于为学生创造合适的化学情景,帮助他们理解并掌握相关的化学知识。情境式教学法在化学课堂中被广泛地应用于各个领域。然而,化学实验自然也是一个高质量的课堂教学环境。精巧复杂的实验化学仪器给学生带来了一种神秘的氛围,教师简单的操作过程和严谨安全的态度让学生深刻地懂得如何保护自己,当然也让他们感叹神秘和浓郁的化学趣味。因此,教师在实验中应该进行优化实验的设计,使得化学实验更加具有一定的趣味性,启发了学生的化学思维,帮助他们探索和发现化学实验背后的真理[2]。
在化学实验教学初期，教师要耐心，不要急于赶上基于初中化学实验教学核心素质的教学，在保证实验兴趣的前提下开展实验教学活动。在实验教学的早期阶段，教师应该选择一些在现实生活中随处可见的实验材料，实验过程简单，便于学生复制，实验结果神奇而且效果出色的化学实验进行教学。
比如：教师可以通过实验“自制牛奶”带动学生学习的兴趣。在实验开始前，教师先不说出实验目的，让学生自己去思考与推测。在一定程度上，既锻炼了学生的创造性能力，又提高了学生的核心素质。老师在每个50毫升的烧杯中注入25毫升氢氧化钙，然后用橡胶管将空气吹入其中一个烧杯中。烧杯里的水变得浑浊，在另一个烧杯里，没有明显的变化。人类排放的气体中含有二氧化碳，一旦暴露在氢氧化钙中，二氧化碳就会变得浑浊，因此学生们观察到水似乎已经变成了牛奶。学生们在观察到神奇的实验现象后，开始寻找原因，并组织学生自己讨论，然后老师宣布了实验原理，学生们看起来都很茫然，实际上都沉浸在刚才的实验过程和实验现象中。有许多化学实验，例如“吹牛奶”这种化学有趣的小实验，原理相对简单，激发了学生对化学的兴趣，也让学生对知识产生的很多想法，学习的效率也就会明显提高。
结语：新课程改革的实施和核心素养观念的形成，无疑对教师和学生都提出了更高的要求。教师必须充分结合新课程的要求，不断的改革和完善化学的实验，选择更科学的授课模式，带动学生对化学实验的兴趣，培育学生的修养，构建积极的课堂，促使学生核心素质的提高。
参考文献：
[1]高小军.核心素养视域下高中化学实验教学分析[J].中学化学教学参考,2020(02):55-56.
[2]顾正静.基于核心素养视域下的初中化学实验教学[J].数理化学习(教研版),2020(07):59-60.