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初中英语思维导图式读写课微课提升学生核心素养的作用分析实践思考

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：李红萍

[导读] 随着我国社会经济的发展，人们对学生的综合素质能力水平提出了越来越高的要求。对于初中英语这一门课程内容而言，应用思维导图式读写课微课的方式不仅可以有效的增加学生英语学习的兴趣，提高学生的英语学习质量和效率，而且还可以提升学生的学习能力，让学生可以深入的感知和体会到英语课程的魅力，这对于提高和培养学生的英语综合素质能力水平而言有着重要的意义。

德州陵城睿聪实验学校李红萍

摘要：随着我国社会经济的发展，人们对学生的综合素质能力水平提出了越来越高的要求。对于初中英语这一门课程内容而言，应用思维导图式读写课微课的方式不仅可以有效的增加学生英语学习的兴趣，提高学生的英语学习质量和效率，而且还可以提升学生的学习能力，让学生可以深入的感知和体会到英语课程的魅力，这对于提高和培养学生的英语综合素质能力水平而言有着重要的意义。但是据笔者了解，目前有很多初中英语教师在课堂教学上不知道怎么去应用思维导图式读写课微课的方式，甚至有一部分初中英语教师还没有意识到将思维导图式读写课微课的方式应用到课堂上的优势和重要性，这不利于学生英语综合素质能力水平的培养和提高。基于此，本文通过对思维导图式微课提升学生核心素养的作用进行分析，希望能够给相关的初中英语教师提供参考。
关键词：初中英语；思维导图式；读写课微课；核心素养；作用；思考
        伴随着我国新课改工作的进一步推进和落实，人们对初中英语课程的教育教学要求也在不断的提高着。在近几年来信息技术的发展下，信息技术逐渐应用在社会的各行各业之中，当然对于初中英语课程的教学来说也不例外，信息技术逐渐走入到课堂教学之中。虽然信息技术已经在初中英语教学中得到普及，但是据笔者了解发现，有很多的初中英语教师仍采用传统的教学方式对学生开展教学，这严重的影响了英语课堂的教学质量和教学效率，不利于学生英语学习能力的提升。为此，这就需要相关的初中英语教师要在信息技术的基础上利用好“微课”的形式来对学生进行教学，当然仅凭此还不够，相关的还需要“微课”要和思维导图相结合，这样既可以帮助教师实现教学效率的提升，又可以方便学生对知识点内容进行学习。
        1实现快速预习，抓稳学习重点
        我们都知道，在新课改下的初中英语课程教学过程之中，主要偏向于学生学习能力的提升。为此，这就需要相关的初中英语教师要重视起对学生学习能力的培养和提高上来。那么教师应当如何去培养和提高学生的学习能力呢？这时教师需要在备课时做好有关的思维导图式的读写微课，先让学生进行自主学习。这样学生在观看完微课之后就会对本节读写课的内容有了一个清晰的框架。如：在对某一个人物进行表述时，可以从外表、性格等特征点来对其进行描述，而通过在这一思维导图的显示下，学生就能够知道在阅读过程之中应当从哪一个方面来入手，抓住阅读文本中的重难点内容，与此同时，学生若是遇到此类的写作题目时，可以快速的拟定写作框架，并依据写作框架来进行写作。在这一学习过程之中主要是通过微课的形式来实现的，教师只是在教学中充当着一个引导者的作用，更多的是发挥学生自主学习的能力。

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        2实现高效学习，延伸学生思维
        众所周知，学生由于受到知识面的限制，在观看微课的过程之中难免会存在一些困惑或者疑问，这时作为教师的我们应当积极的引导学生对自己在观看微课时不懂的地方做好标记，然后在教师讲完相应的内容之后，再进行自我思考，若是再不懂的知识点内容在对教师进行提问，这样的方式既可以发挥出学生的自主探究的能力，又可以使得教学内容更具有针对性，方便学生掌握知识点内容。此外，我们都知道，微课是非常简短的，学生在微课的学习之中可能了解到一部分的知识点内容，而更多的是学生对其进行补充和延伸，这就需要相关的初中英语教师对学生做好引导工作，让学生对微课上的内容进行补充。通过这样的方式不仅可以实现学生思维的发散和延伸，而且还有利于学生全方位的去对相关的问题进行思考，这对于培养和提升学生的英语综合素质水平而言有着非常重要的意义。
        3总结巩固知识，归纳知识要点
        在经过思维导图式读写微课的学习之后，教师需要及时的引导学生通过复习的方式来总结和归纳相关的知识要点，实现让学生巩固知识点的目的。学生只有相关的知识点内容做好总结和归纳，这样才能便于学生后续在对相关的知识点内容进行复习时，就可以根据自己所归纳出来的知识点进行复习，节省了复习时间。通过在初中英语课程上应用思维导图式的微课模式，能够让学生更好的明白课程上的重难点知识，抓准和把握住自己的学习方向，进行有意识、独立自主的学习，从而实现学生英语应用能力水平的增强，使得学生的英语综合素质能力水平得到不断的培养和提升。
        4结束语
        综上所述，目前在初中英语课程中应用思维导图式读写微课提升学生的核心素养上还存在着很多的问题和不足，如：有很多初中英语教师在课堂教学上不知道怎么去应用思维导图式读写课微课的方式，甚至有一部分初中英语教师还没有意识到将思维导图式读写课微课的方式应用到课堂上的优势和重要性，这不利于学生英语综合素质能力水平的培养和提高。为此，这就需要相关的初中英语教师明白在课堂上应用思维导图式读写微课是可以实现快速预习，抓稳学习重点、实现高效学习，延伸学生思维以及总结巩固知识，归纳知识要点等。只有这样，才能实现学生英语综合素质能力水平的培养和提高。
参考文献
[1]林琳.初中英语思维导图式读写课微课提升学生核心素养的作用分析[J].新课程·中旬,2019:108-109.
[2]罗婷．初中英语思维导图式读写课微课提升学生核心素养的作用分析[J]．文学少年,2020,000(008):P.1-1
[3]黄鑫．初中英语思维导图式读写课微课提升学生核心素养的作用分析[J]．文学少年,2020,000(015):P.1-1