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浅谈活动教学法在中职职业生涯规划教学中的应用

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：张丹伍刚

[导读] 传统的中职德育课教学方式容易造成学生厌学情绪严重，德育课枯燥乏味、实效性低。活动教学法可以改变过去一贯让学生只是被动参与心态、“接受者”角色，促使学生由消极被动的学习向积极主动的学习转化，使认知和情感得到和谐的发展。活动教学法可以在提升德育课程的吸引力的同时，增强了德育课程的德育效果。

四川省成都市工程职业技术学校张丹伍刚

摘要：传统的中职德育课教学方式容易造成学生厌学情绪严重，德育课枯燥乏味、实效性低。活动教学法可以改变过去一贯让学生只是被动参与心态、“接受者”角色，促使学生由消极被动的学习向积极主动的学习转化，使认知和情感得到和谐的发展。活动教学法可以在提升德育课程的吸引力的同时，增强了德育课程的德育效果。
关键词：中职德育课教学法活动教学法
        中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，是学校实施素质教育的重要内容。德育课教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。
        长期以来，传统的中职德育课教学方式造成学生厌学情绪严重，德育课枯燥乏味、实效性低。在中职德育课教学中，如何让学生变被动为主动，对德育课的学习产生浓厚的学习兴趣，提高课堂教学的效果，是一线德育课教师经常思考的一个问题。在教学中，我运用活动教学法，调动了学生的学习积极性。
        活动教学法，也称活动型教学法，是一种新型的教学方法，一般是指教师根据教学要求和学生获取知识的过程为学生提供适当的教学情境，根据学生身心发展的程度和特点设置，让学生凭自己的能力参与阅读、讨论、游戏、学具操作等去学习知识的课堂教学方法或过程。这种教学方法的特点是学生参与活动，通过听觉、视觉、空间知觉、触角等在大脑指挥下协同活动而获取知识。以认知活动为突破口，创设良好的课堂气氛，以活动为形式，注重外显行为活动与思维内化活动的结合，重视认知活动与情意活动、教师主导活动与学生主体活动、学生个体活动与群体活动的协调。活动教学法可以在改变过去一贯让学生只是被动参与心态、“接受者”角色，促使学生由消极被动的学习向积极主动的学习转化，使认知和情感得到和谐的发展。它是教师帮助学生越过思维障碍，突破知识难点，培养思维能力的一种教学方法。我在德育课教学中经常采用的活动式教学方法有小组学习、情景模拟、辩论会等。
        在学习《职业生涯规划》课“兴趣及其培养”时，可以提前安排学习小组排练小品，职高生的逆袭。某生由于不了解今后要从事的职业，上课打瞌睡，不认真听讲，成了传说中的上课睡觉，下课尿尿，回家一问啥都不知道的传说。后面通过职业生涯规划课的引导，参观该专业就业场所，通过多种方式了解本职业群，培养起了职业兴趣，开始认真学习，最后成功就业的故事。通过自编自导的小品，大家认识到培养职业兴趣的重要性。
        在学习《职业生涯规划》课“职业价值取向”时，可以组织拍卖会，引入新课。课前教师根据学生人数提前打印好拍卖会项目的单子（详见附件），上课发给学生使用。
        活动说明：这是一个全班同学参与的拍卖会。每个人都有1000元可以自由支配，你可以先安排一下你打算花在每一个项目上的最高限价。你可以用全部的钱去买下面拍卖品中的一项，也可以把手中的钱同时用在几个项目上。起拍底价为100元，每次叫价增加100元。
        思考：当你选择一个项目时，你心中真正想要的价值是什么？在竞争的过程中，你的感受是什么？
        学生通过拍卖会，认识到在选择项目时，心中真正想要的价值是什么。例如：某生想要豪宅，他不仅需要能够为他提供住宿的房子，还需要能够保值的不动产。
        在竞价的过程中，对于个别势在必得的项目，他有可能会用所有的钱去获得，比如一个幸福的家庭。作为德育课教师，我会鼓励学生通过自己的努力去实现自己的梦想。好好学习，为家人创造好的生活环境。
附件：拍卖会项目单子

         在学习《职业生涯规划》课“劳动资格证书制度”时，开展“学历证书和劳动资格证书哪个更重要？”辩论会，甲方认为学历证书更重要，乙方认为劳动资格更重要。双方各执一词，越辩越明，最后双方从自身实际出发，达成了两点共识：1、中职生学历水平有限，因此职业资格证书显得特别重要，拿双证，毕业证和职业资格证书，职业资格证书证书越多越好；2、在有限的精力、时间和金钱下，职业资格证书的考取要根据个人职业发展规划的需要有侧重、有计划地考取。学生通过辩论会，自己作出了比较，得出了正确的观点，明确了努力的方向，树立的正确的人才观，实现了课程的德育目标。
        运用活动教学法取得理想的教学效果必须要注意如下几点：
        第一，课前必须让每个学生准备好学习中所用的学具。例如：辩论会前，教师布置作业请学生收集本专业相关职业资格证书，以及本专业的职业群等相关资料。
        第二，学习过程，教师要给予适当的指导，提出具体的要求。学生在课堂中进行拍卖会的时候，教师应提示学生拍卖会的规则，以免学生的初选项目的时候，用所有的钱只选一个项目，切记将鸡蛋放在一个篮子里。
        第三，加强对学生的组织纪律教育和良好习惯的培养。活动教学法的开展，充分调动了学生的学习积极性，学生容易兴奋，所以教师需要有好的课堂组织纪律。
        第四，活动必须有明确目的。比如，上述辩论会的开展是为了让学生明白对自身来说，职业资格是自身的优势，应尽量的多领取，为职业生涯的发展做铺垫。
        第五，要注意处理好个别活动与集体教学的有机结合。
        实践证明，活动教学法以学生为中心，让学生积极参与到课堂中，学生积极学习，充分调动了学生的学习积极性。在提升德育课程的吸引力的同时，增强了德育课程的德育效果。