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信息技术在小学数学教学中的实践分析

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：程万木

[导读] 随着新课改的推进，越来越多的小学数学老师开始注重转变教学理念和教学方法。他们对信息技术的关注程度越来越高。通过将其作为辅助工具来开展课堂活动，可以给学生学习提供更充足的空间和时间，由此来充分激发小学生对数学理论知识及应用技巧的探究兴趣。这对于提升小学阶段学生的数学思维能力并提高课堂教学效果而言具有重要意义。

重庆市垫江县桂溪小学程万木 408300

摘要：随着新课改的推进，越来越多的小学数学老师开始注重转变教学理念和教学方法。他们对信息技术的关注程度越来越高。通过将其作为辅助工具来开展课堂活动，可以给学生学习提供更充足的空间和时间，由此来充分激发小学生对数学理论知识及应用技巧的探究兴趣。这对于提升小学阶段学生的数学思维能力并提高课堂教学效果而言具有重要意义。
关键词：小学数学；信息技术；分析
        1信息技术的应用价值
        1.1促进学生发展
        与传统教学思路和方式相比，信息技术的应用可以进一步优化课堂教学模式，其一方面有助于激发小学生对课堂理论知识的探究兴趣，另一方面有助于强化知识点的直观性和生动性，从而更好地引导学生感受数学奥妙。在具体教学过程中，小学数学老师可以发挥信息技术的作用来加快教学改革，借此来引导学生树立正确的学习态度和观念，从而更好地培养其在学习过程中的非智力因素。
        1.2突破教学难点
        在小学数学教学活动中，老师需要强化对教学重点和难点的引导，其可以借助信息技术来为学生呈现出更直观具体的课堂内容，例如可以结合课堂重难点来制作动画教学视频，其一方面有助于拉近小学生与抽象性知识之间的距离，另一方面有助于进一步简化知识点并锻炼学生抽象思维能力，这些对于进一步突破教学难点而言具有重要应用意义。
        1.3训练学生思维
        在当前教学理念下，老师对学生思维的培养重视程度越来越高，可以通过培养学科思维来使学生更真切地感受学科奥秘，同时可以进一步提高他们对课堂知识的应用能力。在开展小学数学教学活动中，老师可以借助信息技术来强化学生思维训练，通过给予学生充足的自主思考空间和时间来有效提高他们的观察能力和分析归纳能力。
        2信息技术应用中的问题
        2.1过度依赖电子课件
        信息技术虽然为课堂教学提供了便利，但当前部分老师在应用这一技术开展课堂活动时存在盲目依赖行为，这会直接影响到教学内容的灵活性。在具体应用方面，部分老师盲目按照电子课件来开展课堂活动，这导致教学内容缺乏整合性和灵活性，久而久之影响到学生对课堂知识的吸收能力和应用效果。
        2.2网络查询耗时长
        部分老师为了充分发挥信息技术作用而鼓励学生自主查阅并整理相关资料，这样的教学方式会增加学生的学习负担，严重的可能会导致他们出现厌学情绪，进而影响到整体教学效果。
        3利用信息技术提升小学数学课堂教学质量的具体措施
        3.1利用信息技术创设学习情境，激发学习兴趣，吸引学生注意力
        小学生在学习的时候他们的注意力是非常重要的，数学知识具有一定的抽象性，导致一些学生在学习数学知识内容的时候出现兴趣不是非常高的现象，甚至他们在交流数学知识的时候会比较困难。

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兴趣是小学生将注意力进行转化的重要媒介，因此，在具体的数学教学当中，教师应该善于利用信息化教学的模式，使得学生的学习兴趣得到有效的激发，使学生对于这些学习内容的注意力得到加强，从而使学生提高学习的效率。因此，对于教师来说，如何将这些复杂的数学知识转化为直观形象的数学知识内容，是一个非常重要的任务，也是一项比较艰难的教学任务，教师需要在教学当中做到以下几点。
        3.1.1课前巧用数学资源创设有趣的教学情境
        这种方式可以巧妙地引入即将学习的知识内容，从而为学生的数学学习营造一个轻松愉悦的氛围，激发学生学习知识的兴趣，使得他们对于一些陌生的数学知识产生求知的欲望。信息技术还可以帮助教师在课堂上展示逼真的形象动画，从而让学生充分融入学习的氛围当中去，集中学生对知识内容的学习注意力，让学生可以主动地进行学习。
        3.1.2课中巧妙利用虚拟实验增强知识理解的真实性
        教师可以利用计算机图片或者是音频、视频等形式，还有一些虚拟的实验工具来代替实物进行操作，带给学生一种全新的学习体验，这样也可以使得数学学习的难点得到有效的突破，也可以使得教学的内容更加充实、更加形象、更加直观，让学生更加便于理解。比如说教师在教学转化这一章节的内容时，教师就可以首先向学生进行提问：“在哪种状况下需要进行转化？”这是学生进入到这一章节学习的一个新的知识概念，也是学习的知识内容的基础，之后教师需要再给学生布置任务，让学生去观察图形。在学生对图形有初步的理解之后，让学生再深入地去回答问题，引入转化的知识内容。
        3.2利用信息技术，搭建认知支架，突破教学难点，提高学习效率
        一般来说，小学阶段的学生自身的思维还不成熟，主要还停留在形象思维上，因此在理解有关数学知识的时候是比较难的，老师们可以通过使用信息技术来辅助教学，如此能够使得学生们更好地掌握有关方面的数学知识，通过使用多媒体开展教学，能够将抽象的数学知识变得更加直观，从而更进一步地使得整体的教学内容被学生们所接受。随着教育信息化的不断发展，老师通过使用信息技术，能够为学生们营造一个学习氛围，这样他们才能够更好地运用自身的思维，思考相应的数学问题。
        3.3利用信息技术，优化学习体验，培养学生数学素养
        通过使用信息技术，能够在最大程度上将小学数学的课堂变得更加生动有趣，从而让学生们更好地掌握有关方面的知识，老师可以在开展教学的过程中使用几何画板的教学方式，将整个几何图形的形状呈现出来，并且将静态的几何图形转化为动态的，如此一来，能够更加直观地使学生们认识到有关知识，从而使学生们自身的数学素养得到进一步的提升。例如在讲解认识图形的时候，老师可以通过使用多媒体来展示一些学生们平时经常会见到的物品，这样能够在极大程度上使得学生们认识到这些图形，并且将注意力集中在课堂上。之后老师可以带领学生们动手制作有关方面的几何图形，如此一来，能够使学生们对相关的图形有更加深刻的认识，并且对这方面的知识掌握得更加牢固。
        4结语
        综上所述，小学数学教师在开展教学的过程中，必须要满足相应的教学目标，只有这样才能够结合相应的数学学习规律来开展。信息技术在整个小学数学教学过程中的使用，能够在极大程度上帮助学生们提高自身的数学学习兴趣，使得他们将自身的注意力集中在课堂上，从而更好地掌握有关知识。另外，使用信息技术能够在极大程度上使得抽象的数学知识变得更加直观，如此一来，能够让学生们更好地理解抽象的数学概念，使得他们在解决问题时更好地运用所学知识。
参考文献
[1]满长峰.现代信息技术在小学数学教学中的应用探讨[J].中国现代教育装备，2016(20):34-35.
[2]赵晓琴.信息技术在农村小学数学教学中的运用研究[D].四川师范大学，2015.