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素质拓展训练融入小学体育教学的方法陆尧

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：陆尧

[导读] 小学阶段是学生身心发育的关键时期，随着新课改的不断推行，体育教学逐渐受到教育领域的重视，体育教师在教学过程中有必要将素质拓展训练融入到教学活动中，以此来充分落实素质教育。本文以素质拓展训练的意义为切入点，据实探讨了素质拓展训练融入小学体育教学的策略，以期为相关教育工作者提供参考。

盐城市松江路小学陆尧 224007

摘要：小学阶段是学生身心发育的关键时期，随着新课改的不断推行，体育教学逐渐受到教育领域的重视，体育教师在教学过程中有必要将素质拓展训练融入到教学活动中，以此来充分落实素质教育。本文以素质拓展训练的意义为切入点，据实探讨了素质拓展训练融入小学体育教学的策略，以期为相关教育工作者提供参考。
关键词：素质拓展训练；小学；体育教学；方法
        在新课改的影响下，尽管体育教学有所变化，但却没有明显的效果，依旧保留了原来的教学方法，因此，体育教师要积极进行有效的改善。素质拓展训练的教学方法具有一定的针对性，在教学重点与活动相互融合的基础上，借助多样化的教学形式，达到促进学生团队意识，增强身心素质的目的。将素质拓展训练融入到教学过程中，不仅能够增加课堂的趣味性，在调动学生积极性的同时，促使其在不断挑战下，战胜自我，从而实现自身价值。另一方面，小学体育融入素质拓展训练是创新教学模式的必然选择，因此，体育教师要以课程特点为中心，有效的融入教学活动中，将它良好的作用充分发挥出来，进而全面提高学生的素质。
        一、素质拓展训练融入小学体育教学的基本原则
        首先，遵循以学生为中心的原则，要将学生的主体地位凸显出来，在设计活动时要充分考虑学生的身心特点，关注学生的情感变化及个性的发展，尊重每位同学的选择。其次，遵循情景活动原则，体育教师要将教学内容与情景结合到一起，为学生营造有趣味的课堂环境，从而提高学习效果。最后，遵循以兴趣为基础的原则，兴趣是最好的老师，体育教师要以丰富的教学方式来激发学生的兴趣，注重游戏的渗透，从而达到寓教于乐的目的。因此，素质拓展训练并不是单调的呈现在学生面前的，而是根据实际情况灵活运用的，既满足学生的个体需求，又提高了课堂教学效果。
        二、素质拓展训练融入小学体育教学的策略
        （一）增加素质拓展训练在体育知识与技能学习中的应用
        受传统教学理念的影响，体育教师并没有将理论知识放在教学的重点上，因此也就没有对其过多的关注，致使在体育教学中缺乏完整性的知识学习及技能传授。尤其是在引导学生进行热身活动时，没有按照规定的要求在学生的准备环节实施监督，致使学生在体育课堂上无法发挥自身的水平。因此，为了达到锻炼学生身体素质的目的，在素质拓展训练中，小学体育教师应发挥作为引导者的作用，使学生以明确体育技能及学习丰富体育知识为基础，参与各种形式的运动项目，通过系统化的学习，使学生在体育课堂活动中参照自身情况参与相关活动，以此提高学习效率。例如：在篮球运动中，体育教师要教授学生自我防护的知识和正确的篮球运动技巧，帮助学生初步了解篮球运动，避免学生在活动时产生不必要的伤害，在学生掌握牢固的情况下，结合自身的实际情况来选择最适合自己的训练方法。不仅强健了体魄，还激发学生对篮球运动学习的积极性，在促进素质拓展训练融入的同时，进而体现其在体育知识与技能学习中的应用价值。

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        （二）注重身、心训练，深化素质拓展训练的效果
        在选择体育素质拓展活动时，教师不仅要考虑学生的喜好，同时还要将学生的个人能力放在考虑的范畴之内，但某些活动项目偏向于一种素质的培养，因此，教师在选择拓展活动时可适当多选，且搭配要均衡。例如：体育教师选择了一项小学生普遍喜欢的素质拓展活动—“撕名牌”，游戏规则是每个人在背上贴一张姓名条，然后学生之间互撕，谁的名条被撕掉就算输，这项活动能够锻炼学生的速度、耐力和灵活性，是提升学生身体素质的最佳活动，但是却对学生的心理素质提升效果不大，此时教师就可再加入另一种活动如“信任背摔”，要求每位同学轮流站在一个一米左右的台子上，背对着其他同学，小组成员在其身后做保护，用双手接住倒下的同学。信任背摔是一项心理素质拓展活动，目的是通过这项游戏活动建立彼此之间的信任，是锻炼心理素质、克服恐惧的的一项活动。这两种活动起到互补的作用，使学生的身、心素质得到了同步的培养。
        （三）激发训练热情，使学生重新认识体育课
        现阶段，体育教学中最大的障碍就是学生无法对体育学科产生兴趣，教师在课堂上强行灌输相关知识，逼迫其进行锻炼，所收到的效果微乎甚微，难以提升身体素质。因此，在小学体育教学中，教师要将关注点放在学生对体育锻炼的兴趣上，使之产生高涨的热情。开展拓展训练既解决了教师的燃眉之急，又符合了小学生的身心特点，激发学习兴趣的同时，发现体育魅力，进而提高活动的参与度，素质拓展训练活动可以以游戏的方式开展，让学生享受游戏乐趣时，提升身体机能。例如：信任背摔，这是一个广为人知的素质拓展游戏，首先要将全班学生分成若干小组，每一组的队员都要从1.6米的台子上笔直的向后方倒下去，而其他队员要伸出双手及时的接住他，不让他摔倒地上。这项游戏具有一定的挑战性，对学生的身体素质也没有硬性的要求，因此，任何人都可以参加，当游戏结束后，学生会发现，原来体育项目也这么好玩、有趣，从而对体育项目产生兴趣。有条件的学校，还可以组织学生开展花样轮滑、集体攀岩等，既锻炼学生的身体素质，又提高学生的心理素质。这些有趣的素质拓展项目有利于学生重新认识体育课，在学生接触多种形式的体育项目的同时，帮助其发现自己喜欢的运动，从而使其热爱体育，乐于投入到体育活动的训练中。
        结束语
        综上所述，小学体育教学过程中，素质拓展训练具有一定的合理性，教师从学生自身情况为出发点，不仅充分体现了素质拓展训练的针对性，还在发展学生个性的同时锻炼了身体素质。因此，体育教师要增加素质拓展训练在体育知识与技能学习中的应用，使学生身、心素质得到同步培养的同时，使学生改变对体育课的偏见，从而使其热爱体育，乐于投入到体育活动的训练中。
参考文献
[1]乔莉莉. 素质拓展训练在小学体育教学中的融入[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷三）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2020:2.
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[3]潘菊红.素质拓展训练融入小学体育教学的路径探索[J].文理导航(下旬),2020(08):87-88.