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初中语文教学中提升学生语言表达能力的策略

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：李娜

[导读] 随着新课标的不断深入，对初中语文教师有了新的要求，在做好语文教学工作的同时，还要注重培养学生的语言表达能力，作为人们之间交流的主要方式，语言表达在语文学科中起着不容忽视的作用。本文以提升语言表达能力的重要性为切入点，据实探讨了初中语文教学中提升学生语言表达能力的策略，以期为各位语文教师提供参考。

武汉市光谷第二初级中学李娜 430074

摘要：随着新课标的不断深入，对初中语文教师有了新的要求，在做好语文教学工作的同时，还要注重培养学生的语言表达能力，作为人们之间交流的主要方式，语言表达在语文学科中起着不容忽视的作用。本文以提升语言表达能力的重要性为切入点，据实探讨了初中语文教学中提升学生语言表达能力的策略，以期为各位语文教师提供参考。
关键词：语文教学；语言表达能力；提升；策略
        人与人之间交流沟通主要依靠表达，表达的主要方式分为语言表达及书面表达。在社会生活中、买卖、工作、与人交往等都离不开表达能力，且在日常生活中起着不容忽视的作用。据有关部门调查发现，表达能力能够反映出一个人的综合能力，为了在人际交往中做到游刃有余，除了要有深厚的文化知识外，还要具备良好的语言技能。想要在表达过程中突出语句的主次分明、条理清楚就需要借助缜密的逻辑思维为基础。而语文学科就是一个很好的载体，提升语言表达能力，不仅为学生之间和师生之间的沟通提供便利条件，还为建立和谐的人际关系打下坚实的基础。
        一、借助讨论法，鼓励学生探讨对文言文的理解，锻炼语言组织能力
        文言文是初中阶段语文知识中最晦涩难懂的一种体裁，语文教师在教学过程中可借助讨论法，锻炼学生的语言组织能力，为了解文言文大意及理解文章思想提供便利条件。例如，《桃花源记》的重难点是体会作者对“世外桃源”的理想社会的描述及理解作者寄托的情感。第一自然段中“渔人甚异之”的解释有很多，在这句话中学生对其的意思不明确，教师就可组织学生进行讨论，有的学生说是“朝某个方向走”的意思；有的说是“一个人称代词”等。通过讨论，结合上下文，这个渔人进入了一片桃花林两岸有溪流，有花草，“渔人很诧异这种美景”那这里的“之”就是桃花林的各种美景。通过这种讨论，教师就可要求学生之间组成小组对整句话或通篇文章进行翻译，在讨论的过程中学生会不由自主地将语言组织完整，然后发表自己的观点或看法，从而在一定程度上锻炼了学生的语言表达能力。
        二、借助问题，鼓励质疑精神，提升语言表达能力
        随着新课改的不断深入，要求教师运用创新的教学方法及形式进行教学实践，在教学过程中，以社会的需求为基础，联系学生自身的实际情况，不断调整教学方法及完善教学形式，从而为学生创建轻松愉悦的课堂气氛。在此过程中，教师要求学生要对所学知识始终保持质疑态度，鼓励学生勇于表达自己的观点及看法。例如，在教学《伟大的悲剧》时，首先，教师可要求学生自主阅读文章，并在阅读的过程中找出对文章内容不理解的地方，然后，在课文讲解时给学生留出一定的时间提出自己的疑问。如：学生甲：老师，文章第一自然段中为什么要用“拽”而不是用“拉”呢？此时，教师可鼓励其他学生发表自己的看法。
        学生乙阐述了他的理解：“拽”写出了探险队员的心情，形象地为读者描绘出了探险队员急切想要冲击终点的激动心情。随后，教师再让学生带着问题及答案再进行阅读，则会对学生整体感知文章起到事半功倍的效果。

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此外，教师要充分尊重学生提出的疑问或发表的观点，避免学生因怕受到嘲笑而不敢表达的现象发生。以此，借助问题，培养学生质疑精神，为提高语言表达能力创造了便利条件。
        三、定期组织辩论会，提升语言表达能力
        辩论会作为一种贴近生活的竞赛方式，对比赛条件没有具体的限制，围绕一个主题就可开展。初中语文教师在课堂教学中开展主题辩论会，以此培养学生的语言表达能力。在辩论会开展前期，教师要提前将辩论的主题告知学生，给学生充足的时间为辩论会做准备如：查阅、收集、整理资料等。例如，鲁迅先生的文章《故乡》、《少年闰土》中都提到了同一个人（闰土），却出现了截然不同的形象，少年时的闰土朝气蓬勃、机智可爱，展现了无忧无虑的性格特点，而中年后的闰土却木讷、呆板。教师可借助这一方面的联系，组织学生开展以“封建观念对人的影响”为主题的辩论会，在辩论过程中，分为甲、乙两方，双方就积极影响与消极影响展开辩论。如甲方观点（积极）：自古有“身体发肤受之父母”的说法，社会和谐的必要条件之一就是“孝道”，孝是维系家庭和睦的源泉；又如“将在外，君命有所不受”，为防止延误战机，不必死死等待君主的命令等。乙方观点（消极）：古人说“君为臣纲、父为子纲。夫为妻纲”封建思想下，皇帝烂杀臣民、百姓见到大小官员都要磕头行礼、男人可妻妾成群、父母可随意打骂孩子，甚至包办婚姻等，在这些人眼中都是一些正常现象，严重摧残了人性道德……在辩论的过程中，不仅开拓了学生的思维，促进了同学之间的团结合作，在一定程度上提升了语言表达能力。
        四、借助翻转课堂，分享学习成果，锻炼语言表达能力
        翻转课堂中最关键的部分就是让学生分享学习成果，在初中语文教学过程中，为了提高翻转课堂的可行性及易操作性，教师可依靠小组的形式分配学习任务，再将各小组的学习成果顺序联系起来，拼凑成一节完整有效的知识结构。例如：在教学现代诗歌《走一步，再走一步》时，教师可将文章分为四部分，1、朗读诗句及学习字词部分；2、划分段落及大意解释；3诗句蕴含的思想及分析作者意图；4、蕴含的生活哲理及启发。然后分派给各小组，学生通过专一的学习及合理的组织，得到的学习成果更具有说服力，且表达的语言不仅精练还富有情趣。究其原因是学生发言的场合不同，效果也会不一样，由于他们分享的学习成果是在有准备的状态下完成的，因而会不断的重复练习，在无意识的情况下提升了自身的语言表达能力。
        结束语
        总而言之，初中语文教师在进行教学活动时，要有目的性地培养学生语言表达能力，同时要不断创新教学模式，从学生的实际情况出发，借助多种多样的教学形式，在使学生掌握相关的语文知识的基础上，全方位的提升学生的语言表达能力，从而为学生综合能力的提高创造更广阔的发展空间。
参考文献
[1]韩忠军,朱宝利.初中语文教学中培养学生语言表达能力的策略和方法[J].散文百家(新语文活页),2020(09):142.
[2]赵立香.略谈初中语文课堂教学中促进学生语言表达能力的策略[J].中国校外教育,2018(20):149.
[3]朱桂英.探究初中语文教学中提升学生表达能力的有效策略[J].新课程(下),2017(02):53.