高效阅读在小学高年级语文教学中的运用--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高效阅读在小学高年级语文教学中的运用

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：庄碧贞

[导读] 随着新课程改革的开展与深入，学校教育已经不单单是传授知识，而是着重与培养学生的社会实践性。语文作为语言类学科，最重要的不是学生单纯的学习课本上的知识，而是让学生将所学是知识合理运用到生活当中。那么提高学生的语文阅读理解能力，注重提高语文阅读水平就变得至关重要。

陆丰市上英镇钱广小学庄碧贞

摘要：随着新课程改革的开展与深入，学校教育已经不单单是传授知识，而是着重与培养学生的社会实践性。语文作为语言类学科，最重要的不是学生单纯的学习课本上的知识，而是让学生将所学是知识合理运用到生活当中。那么提高学生的语文阅读理解能力，注重提高语文阅读水平就变得至关重要。
关键词：高效阅读；小学高年级语文；教学运用
        前言：语文学科在学生的整个学习生涯中都有着不可撼动的位置，小学语文更是要为以后的学习生活中打下良好的基础。在当下的小学语文课堂中，大部分教师会着重讲生词和知识点，不会更多的考虑学生的阅读理解能力，这样既无法提高学生的语文学习成绩，更不能正确指导语文知识在学生生活中的运用。下文将就当今小学高年级语文阅读的现状和提高语文阅读学习效率进行分析和总结。
        一、小学高年级语文教学中的重点难点
        （一）教师教学方法不够新颖
        在当前小学语文阅读课堂中，大部分教师都是针对知识点单独讲解，并没有结合整体文章，这就导致学生在学习知识点的时候不能结合全文主旨。教师没有给学生单独时间去通读理解文章，学生在学习文章的时候就不能真正的理解。教师没有以学生为主体，就失去了语文阅读的真正意义[1]。新课改已经明确提出语文课堂应多注重培养学生的阅读理解水平，所以大部分教师应采用新颖的教学方式，提高学生的语文阅读水平。
        （二）小学生阅读能力弱
        小学生的生活经验缺乏，单凭自己不能很好的理解文章，学习知识点，所以就需要教师的讲解和正确引导。对于叙述类课文，学生不感兴趣，缺乏学习主动性，所以教师在教授过程中，应着重培养学生的阅读能力。对于一些学生兴趣不高的文章，教师应采用新式教学法，比如利用多媒体，或是分组讨论法来提升学生的学习兴趣，创造轻松愉快的课堂环境，将知识点带入课堂，来提升学生的阅读理解能力。
        （三）小学高年级语文阅读教学不够高效
        “书读百遍其义自见”学生的阅读量不够，就不能积累丰富的阅读经验[2]。所以教师在课堂上要给学生更多的时间去阅读、理解文章，充分发挥学生的主观能动性，从文章本身出发，去理解和阐释文章的意义。语文教师对于阅读课堂缺乏针对性，教师的教案一般都是以课本为依据，还有的直接摘抄现成的教案，这就会导致讲授的内容和方法都是类似的，难以提高课堂学习效率。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、提高小学高年级语文阅读学习效率
        （一）更新语文阅读教学方法
        要想解决现下小学语文阅读课堂上存在的问题，教师就应当创新出一套有针对性的，切实可行的教学策略。首先，要结合学生与教师本身的实际情况，明确阅读教学目标，以学生为主体，真正实现提高学生阅读能力和阅读水平。比如在六年级语文课堂上，讲“重温革命岁月，把历史的声音留在心里”这一章节时，教师应结合本单元中心，分别去讲解课文，着重讲述抗战时期人民的不易，经过了长征、战士的牺牲，才换来了之后的开国大典。也要让学生牢记历史，不要忘记先人为换取我们现在的幸福生活而失去了生命[3]。增强学生的社会荣誉感，提升综合素质水平。
        （二）提升小学生语文阅读能力
        小学语文课堂上的难点就在于缺少阅读理解能力。所以教师在课堂上就要努力培养学生的阅读兴趣和学习的积极主动性。比如教师可以在课余时间帮学生选择一些有趣的、易懂的文章，和学生一起边阅读，边思考，边理解，有针对性的解答学生所提出的问题。在课堂上，教师要合理利用自身的主导优势，引导帮助学生进行阅读和理解文章内容，而不是做大量的示范阅读，然后让学生照本宣科。
        （三）提高小学语文阅读高效性
        要想提高小学生语文阅读的高效性，首先要提高学生对于学习的兴趣和对文章的阅读理解能力。首先，教师要看重预习任务的布置，在课前，可以留一些关于作者或文章写作背景的调查，让学生在学习文章之前了解文章，做好充足的准备工作。比如在讲授鲁迅先生的《少年闰土》时，可以让学生在课前收集一些鲁迅的基本资料和当时创作的时代背景，了解当时的闰土和鲁迅不同的生长环境，并提出自己遇到的问题并小组讨论。让学生带着问题去学习文章，会加深学生对于文章的理解，增加学生学习的积极性。在新课改时代，培养小学生语文阅读理解能力远比学习课本上的内容重要的多，所以，小学语文教师要改变老旧的教学方法，采用新颖有趣的方法帮助学生更好的学习书本上的知识，并且正面的引导学生将所学的知识运用到生活中。
        结论：小学高年级语文阅读不能局限于课堂和书本上的内容，教师应注重指导帮助学生适当的做一些课外阅读，在班级内部营造一个良好的学生语文学习阅读的学习环境，有效提升小学生的语文学科素养。阅读作为小学语文的重要组成部分，教师应当全面培养学生的阅读兴趣，帮助学生提升阅读理解能力，树立积极向上的价值观，使学生在提高学习成绩的同时，也可以更好的发展与成长。
参考文献：
[1]韩会.如何在小学语文高年级构建阅读教学的高效课堂[J].散文百家,2019(11):69.
[2]豆宝国.小学语文高年级阅读高效课堂构建策略分析[J].当代家庭教育,2019(25):75.
[3]游美淑.如何在小学语文高年级构建阅读教学的高效课堂[J].中国校外教育,2019(16):136+142.