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巧用微课助力低年级识字教学

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：付新娟

[导读] 微课作为信息技术中的突出成就被广泛运用于教育教学活动中，显著提高学生的学习兴趣，让教学的重难点迎刃而解，使课堂更加具有活力，提高识字教学的效率。教师在教学时，要根据教学的目标和内容，不断丰富微课在小学识字教学活动中的教学方式，提升识字教学水准。基于此，本文章对巧用微课助力低年级识字教学进行探讨，以供相关从业人员参考。

陕西省铜川市红旗街小学付新娟

摘要：微课作为信息技术中的突出成就被广泛运用于教育教学活动中，显著提高学生的学习兴趣，让教学的重难点迎刃而解，使课堂更加具有活力，提高识字教学的效率。教师在教学时，要根据教学的目标和内容，不断丰富微课在小学识字教学活动中的教学方式，提升识字教学水准。基于此，本文章对巧用微课助力低年级识字教学进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：微课；低年级；识字教学
        引言
        信息化时代背景下，信息与通讯技术的飞速发展，使微课应运而生，作为一种新型教学模式，微课具有短小精悍的特点，它打破了传统教学中时间、空间方面的限制。将微课运用于小学识字教学中，创造性地开发课件，可将知识形成过程充分展示在学生面前，使原本枯燥的课堂变得生动有趣，为教学效率的提升提供充分保障。
        一、微课教学的概念
        微课的主要教学方式是以教学视频为载体，根据学生的学习情况和认知能力，将教学内容进行有机整合，给教师的教学带来了很大的便利，是一种有效的新型教学手段，近年来也得到教育部门不断地推广与应用。微课的教学内容一般包括所学重要知识内容、教学习题讲解和教学内容总结，可以形成一个完整的教学体系，教师可以根据学生的课堂听课表现及时得到学生们的学习反馈，通过观看教学视频与教师总结讲解，让学生更加全面、深入的获取知识点。
        二、巧用微课助力低年级识字教学的策略
        （一）趣味课堂导入，激发学生的学习热情
        提高学生学习兴趣的关键节点是课堂的引入活动，效果好的课堂导入环节可以明显提高学生的学习主动性，让学生积极参与课堂互动活动中。在微课教学中，教师运用微课作为课堂导入，以吸引学生的注意力，让学生跟随教师的教学节奏进行学习，获得教学的成效。教师要利用视频的优势突出教学的重点，方便学生了解和把握课堂的内容。微课的视频教学效果，要比单纯依靠教师口头表述和黑板板书的教学效果更好，它充分调动学生的感官感知教学内容，激发学生的学习兴趣，缩小教学难度，使学生感受到识字学习的乐趣，领会到识字的魅力。教师要合理地设计视频的内容，以激发学生的兴趣为基点，让学生充分感知到学习的乐趣。
        例如，在学习《菜园里》的内容中，就可让学生对自己所喜欢的蔬菜进行讨论，让学生说出自己为什么喜欢这类蔬菜。教师随后就可将教学的内容引入，菜园当中的蔬菜种类比较多，让我们一起来观察有哪些蔬菜吧？然后教师就可通过微课课件的播放，让学生在动感的音乐呈现下对各种蔬菜的汉字进行拼写，读音，以及辨认字形。接着，教师就要为学生认识汉字进行设置场景，为学生播放微课的视频内容，让学生通过动态化以及形象化的图片播放的方式，让学生能够进入到充满生机的菜园场景当中去，学生在辨认图片以及视频当中蔬菜的时候，就能直接找到对应的汉字，这样就能方便学生识记汉字。

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教师接着可通过把几种不同的蔬菜词卡贴在黑板上，让学生一起朗读，让学生检查汉字的读音是不是存在错误，字形是不是正确等，让学生在观察当中来加深汉字的认识。
        （二）提炼知识要点，有效示范
        微课改变了学生的学习方式，极大地拓展了学生学习的时间和空间，使得学习不再仅仅限于课堂上。考虑有的学生学习能力有限，家长的课后辅导是必要的，教师可以将作业要求以微课形式录制下来。家长和学生可以根据实际情况随时随地反复观看，真正做到学科教学服务随叫随到，不厌其烦，使学生的思维得到不同程度的提高。
        就如在《场景歌》一课教学中，笔者就尝试组织识字了现代远程教育活动，旨在及时培养学生的线上学习识字积极性，确保学生可以自主建构汉字词知识。为此，识字笔者就专门制作了一个识字类微课，展现了沙滩、军舰、帆船等新词语，以场景图引出各个词语，动态书写识字这些汉字，并且客观讲解每一个汉字的字理及其字形识字结构变化过程，由此增加感性材料，引导学生学习我识字国的语言文化。接着，笔者就在班级群中上传了这一识字微课资源，学生可利用空闲时间自主观看微课内容，识字准备田字格纸认真书写汉字、识读汉字。这样一来，识字小学生就可以在课前完成汉字词知识的学习任务，及识字时积累线上学习经验。
        （三）利用生字特点，创设教学情境
        教师可以在课程网站上上传教师录制的或者研发的新型微课课程。便于学生课后进行复盘以及巩固学习，这将是对教育系统的一大提升。在教学“学”字时，笔者可以使用微课视频创设了生字教学情境。笔者先出示“字”字，然后告诉学生：“在学校，教师帮助学生学习生字；在家里，家长会帮助大家学习生字。”同时，笔者操作多媒体设备，把教师、家长的图片放在“字”的上面，并变化为“学”字上面的一个点和一短撇。就这样，学生在多媒体动画的演示下记忆生字，能够形成深刻的印象。汉字中有很多会意字。教师利用多媒体设备开展生字教学，能够加深学生对生字的印象，使学生深入理解字义。比如，教师可以用多媒体设备出示动画：一个人走累了，靠在树上，请学生猜一个字。这样，学生动脑思考，学习积极性高涨，纷纷抢着回答。多媒体展示使学生既了解了汉字的演变，又能深入思考汉字的含义，能够较好地调动学生的学习积极性，提高学习效率。
        结束语
        总而言之，小学阶段的语文教学中，识字教学作为学生学习的基础要点知识内容，这就需要从多方面进行优化，充分发挥微课的应用作用，只有创新教学的方式，让学生在识字学习的时候更为高效，才能真正促进学生整体学习能力提升。通过上文中就识字教学中微课的应用研究，在实践当中落实后取得了良好的效果。
参考文献
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[2]梁丽.微课在小学语文识字教学中的应用策略[J].科幻画报,2019(12):80.
[3]胡小燕.巧用微课助力低年级识字教学[J].甘肃教育,2019(22):155.