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小学队列队形教学模式的研究分析

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：丁静

[导读] 小学体育课程是小学教育的重要组成部分，而队列队形教学又是小学体育教学的重要内容，是学生进行更进一步的体育学习、体育锻炼的基础。教师应当采取科学有效的手段对队列队形教学模式进行完善，提升体育课堂教学的质量。本文就小学队列队形教学模式展开了探讨，以期为相关教学工作者提供参考。

山东省济南市平阴县实验小学丁静

摘要：小学体育课程是小学教育的重要组成部分，而队列队形教学又是小学体育教学的重要内容，是学生进行更进一步的体育学习、体育锻炼的基础。教师应当采取科学有效的手段对队列队形教学模式进行完善，提升体育课堂教学的质量。本文就小学队列队形教学模式展开了探讨，以期为相关教学工作者提供参考。
关键词：高职院校；学生；信息素养。
        引言：
        队列队形教学对于体育课的高效开展具有重要的意义。首先，队列队形教学能够让学生在体育课堂中的活动更具秩序、更加整齐；其次，队列队形教学可以纠正学生的站立姿势与行走姿势，促进学生的身心健康成长[1]。但队列队形教学相对于小学体育课程的其他教学内容，形式上较为单一、内容上较为枯燥，小学生具有活泼好动的天性，教师若不采用高效的手段进行改进，学生很容易产生厌学心理，导致课堂质量下降。本文从几个方面就队列队形教学提出了建议。
        一、培养学生对队列队形教学的重视意识
        培养学生对队列队形教学的重视意识是提升队列队形教学质量的第一步。教师可以在学期的第一节课上，运用多媒体设备为学生播放一些诸如天安门阅兵仪式等的视频，让学生观察国旗护旗手整齐划一的步伐，并引导学生体会护旗手是在怎样的艰苦训练下，才能走出如此整齐的步伐，激发学生对护旗手的崇拜之情，让学生明白队列队形教学并非是单一的为了体现好班集体的秩序，更是为了突出学生的朝气与班集体的精神风貌，从而让学生更加自觉地投入到对队列队形的训练中。
        二、采用多样化的教学手段
        当前不少小学体育教师的队列队形训练模式还较为传统，在课堂中，通常只是由教师向学生传授几个如稍息、立正、左转右转的动作，学生反复训练并形成习惯，队列队形的教学就基本完成了。这样的教学模式虽然具有流程规范、循序渐进的优势，但很难激起小学生的兴趣，甚至导致不少学生对体育课产生了厌烦心理。因此，教师可以针对小学生的年龄特点，设计出更加多样的教学手段，让学生不再畏惧队列队形教学，甚至主动地参与其中。
        例如，教师可以采用情境教学方式进行队列队形教学。以上文提到的天安门阅兵仪式的素材为例，教师可以在课堂上邀请几名男生来模仿天安门护旗手走路，尚未经过队列队形学习的男生自然无法走出整齐划一的步伐，引起了班上同学的哄堂大笑，课堂氛围十分活跃。接着，教师可以在教完基本的队列队形动作后，为学生播放一些阅兵仪式中常用的音乐，以此为背景音乐引领学生进行队列队形训练，提升学生的积极性，并不时邀请几名学生到队列前方扮演“护旗手”，激发学生的好胜心理。在这样的教学情境下，学生的学习质量自然就提高了。

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        再例如，由于体育课的特殊性质，可以采用“高带低”的教学模式。在操场上课的班级，高年级和低年级的两个班级可以自由结合。高年级同学一对一的带低年级同学根据老师的讲解和口令进行队列队形的练习。这样既可以提高高年级同学练习的积极性，也能让低年级的同学更准确的理解一些专业术语，提高练习的效率。
        三、适时采用体育游戏进行教学
        体育游戏作为更为贴近小学生年龄特点的教学手段，目前已经在小学体育课堂中得到了广泛的应用。教师也可以将体育游戏与队列队形教学结合起来，提升学生学习队列队形的质量。
        例如，教师可以将队列队形教学设计成“比赛谁的反应快”的游戏，在课堂上，教师说出一个队列队形口令，学生要做出相反的动作。一开始，教师可以慢慢地说一些简单的口令，让学生先熟悉游戏规则，再逐渐加快速度、加大口令的难度，久而久之，不少学生都乱了阵脚。游戏结束后，每一名学生都得到了对队列队形动作的进一步训练，同时也对体育课堂产生了更浓厚的兴趣[2]。
        再例如，教师可以将队列队形教学与“两人三足”游戏结合起来。教师可以将班集队伍调整为几队各排之间具有一定间隔的两路纵队，并让一排中的两名学生用红领巾束住中间的相邻的两条腿。接着，教师邀请一名学生来队列前发号施令，可以进行一些简单动作的发号施令，如转向各个方向等等，也可以进行队列变换的发号施令，增加游戏难度。古诗，成语，谚语或者数学题接龙用在队列队形的教学上，效果也非常好。在这样的教学方式下，学生既得到了队列队形的有效练习，也培养出了一定的反应能力，还提升了参与体育课堂的积极性，可以说此种教学方式具有广泛的优势。
        四、长期教学，紧抓不懈
        队列队形训练是一个长期的过程，不可能一蹴而就。教师除了应用以上教学方法外，还应当在一个学期的各个阶段中都持续地推进队列队形训练，通过长期的练习，让学生的动作越发整齐、规范。例如，教师可以在开学时便为学生明确本学期的队列队形学习内容，展现一个简单的队列队形学习框架，再在每一节课上留一定时间展开队列队形训练，让队列队形教学真正融入到每一节体育课堂之中，真正提升学生的队列队形学习质量。
        结语
        综上所述，队列队形教学是小学体育课堂教学中的重要内容。教师应当针对学生的特点，对队列队形教学的模式进行充分的完善，运用多种科学有效的教学方式，构建出更为高效的小学体验课堂，提升学生的队列队形学习质量。
参考文献
[1]富智哲.浅谈如何上好小学队列队形课[J].黑河教育,2013(01):78.
[2]邢敬华.浅谈小学队列队形训练[J].广西教育,2012(25):90.