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感恩教育在小学德育中的价值与实施方法研究

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：池培培

[导读] 感恩教育是中华民族的优良传统，在小学教育中，感恩教育是教师的德育教学重点，在常规的教学活动中，空泛的理论教学并不能够帮助小学生培养积极乐观、乐于助人的精神，而是要通过实例帮助学生从小树立正确的价值观。

温州市龙湾区海城第一小学池培培

摘要：感恩教育是中华民族的优良传统，在小学教育中，感恩教育是教师的德育教学重点，在常规的教学活动中，空泛的理论教学并不能够帮助小学生培养积极乐观、乐于助人的精神，而是要通过实例帮助学生从小树立正确的价值观。
关键词：感恩教育；小学德育；价值；实施途径
        前言
        感恩教育指的是学生思想、政治、心理品质的健全教育。在小学阶段，进行感恩教育能够帮助学生培养良好的品德和健全的人格。
        1感恩教育在小学德育中的重要价值
        1.1有助于学生树立正确的责任意识
        将感恩教育放在小学德育教育工作之中，能够培养小学生的感恩思想，促进小学生形成良好的责任意识。对于小学生而言，自身的道德思想观念还不够成熟，而正处于小学阶段的学生，刚好也是形成正确的道德思想观念的重要时期，因此，德育是小学生健康成长过程中必不可少的教育形式，而感恩教育更是健全小学生自身人格的重要途径。在小学德育中对小学生实施相应的感恩教育，能够让小学生深刻感受到家长与教师对自己的关心与教导，明白家长与教师教导的重要性，从而让学生经过感恩教育的引导，能够主动聆听并遵从教师与家长对自己的教诲，能够正确认识到父母师长对自己的良苦用心，提高小学生感恩回馈的意识，进而使得小学生主动用自己的优异成绩去回馈家长以及教师的辛苦付出，这样也能够培养学生的责任感，让小学生树立较高的责任意识。
        1.2有利于小学生形成积极乐观的生活态度
        当今社会出现了越来越多的“熊孩子”，而所谓的“熊孩子”就是指那些非常任性、自我且不懂事的孩子，而这些孩子之所以会形成这样的性格，主要就是因为家长的教育不到位，而且也没有做到以身作则，导致孩子受到不良的影响，致使祖国的花朵变成了“熊孩子”。除此之外，有些家长在面对一些不良行为时，没有及时对孩子进行正面的教育，让其真正认识到这些不良行为的错误之处，以至于小孩子形成了错误的思想，另外，部分家长对自己的孩子过于溺爱，并且保护过度，在这样的情况下，小孩子就容易形成一种软弱的性格，难以经受住生活中的挫折与困难，影响了小学生的健康发展。而对小学生进行有效的感恩教育，则有利于小学生乐观心态的养成，同时也会改善小学生的不良性格，让小学生形成面对困难与挫折的勇气，促进小学生健康快乐的成长。
        2在小学德育中实施感恩教育的有效途径
        2.1教师以身作则潜移默化学生
        教师是学生接受行为教育除父母之外的第二人，在学校环境中，教师的行为对小学生的心理认知起到不可估量的领导作用，感恩心理能够帮助师生之间紧密情感联系。教师在以身作则的时候，需要从责任感和人格两个方面来增强学生的感恩意识，首先是责任感，这是一种对自己所担任职务和所承担角色的主动承担精神。

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教师为了让学生能够在生活中主动承担起自己的班干部服务职责、值日生清扫卫生职责以及其他职责，需要首先从自身做起。在小学内，教师要想为学生做好榜样，可以从基础的上课条例入手，在上课前坚持不迟到的原则，面对迟到的学生要用自身的行为感化，自己参与到学生的值日活动中，而不是独立在学生群体之外，避免说教带来的情绪反感；对学生分担到的卫生值日活动，班主任也要做到参与其中，让学生感受到教师的言行一致，在卫生活动结束之后，教师要在班级上对学生进行感恩教育，“感谢每一位认真值日的同学，为我们提供良好的卫生活动”，让打扫卫生的学生能够明确获得到感恩，对自己能够担任卫生职责获得学生的鼓励和认可。另一方面让其他学生得到认可。在人格塑造上，教师需要让学生怀有感恩之心，在学校的教育中，教师为了帮助学生增强完善的人格，需要开展感恩的主题班会，在这种活动中让学生就自己的家庭活动来交流经验，教师可以开展“家庭”“困难”“措施”等内容，让学生就自己遇到的困难和挫折进行分享，让学生能够对他人的汇报和付出进行感恩，换位思考，用积极的态度面对生活。
        2.2将感恩教育渗入教学内容
        在常规的课堂教学中，教师不仅要教给学生基础的学科知识，也要在教学过程中树立良好的学习习惯，让学生以一颗感恩之心来面对生活和学习。例如，在信息学科教育中，计算机信息技术的教育是素质教育的必备内容。在不少学校，这门学科是小学教育的重要课程之一，在电脑关机时，教师需要特别强调Windows 的关机步骤，要在桌面采用正式的计算机关机按钮，选择固定的步骤，不能只顾自己的关机想法，而是要维护计算机的寿命，在日常的操作中遵循学科知识。对能够按照教学内容进行关机的学生，教师需要及时表扬，树立起他们的模范，对表现良好的班级，在学校范围内刊登“行为标兵”，在校园网上公布，让学生都能够对荣誉报以感恩的心态，而不是散漫随意。要感恩自己的正确行为，用正确的价值观来面对学习生活。
        2.3增加趣味性感恩教育
        小学生的性格因为年龄小的缘故而较活泼好动，所以在接受教育的形式上，教师需要采用更加灵活的方式来帮助学生接受情感教育，惠泽感恩。在美术课堂中，学生能够学习到基础的色彩搭配和线条感觉，为了将学科和感恩教育融为一体，教师在进行教育的过程中可以选择“感恩”作为主题进行创作。在节假日期间，美术教师可以和班主任沟通，在“父亲节、母亲节”等节日邻近的时候，带领学生制作立体贺卡，通过自己的所学知识来激发学生的创作热情。除了这样和课堂相联系，教师还可以积极开展户外的辅导和实践活动，让学生通过阅读相关的书籍，通过阅读古今中外的文学史来丰富自己的知识储备，让学生都能够辨别自己的情感情绪，从中获得对故事、情感的感触。如广受小学生好评的《感恩的心》以及各种名人小故事，这些故事趣味性较强，有很多受过他人点滴善举的人都走上了传递善良的道路，如“贫苦的女孩依娃”“一杯牛奶的手术费”等故事，通过趣味性的故事引导，小学生在可塑价值观的年龄阶段就能够理解并渗透感恩之情。
        小学教育的德育工作需要学生能够在校园活动之内，继承中华民族“感恩”的优良情感，让学生能够在小学德育中，结合自身的生活经历，形成正确积极的价值观念，摆脱现如今独生子女明显缺乏中心思想的情感，从细微处提高小学德育的重视程度，促进社会的感恩教育。
参考文献：
[1]史明星.感恩教育在小学德育中的价值与实施策略[J].亚太教育，2019(10)：77-78.