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浅析小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策况云先

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：况云先

[导读] 现如今，科技已经处于高速发展之中。人才的需求也是越来越多。尤其是对高素质，高质量的人才需求越来越高。人才的培养往往需要一个漫长的过程。这就要求我们从小学开始就要重视人才的培养。在小学数学教学过程中，学生逻辑思维的培养是非常重要的。

重庆市江津区四牌坊尚融小学校况云先

摘要：现如今，科技已经处于高速发展之中。人才的需求也是越来越多。尤其是对高素质，高质量的人才需求越来越高。人才的培养往往需要一个漫长的过程。这就要求我们从小学开始就要重视人才的培养。在小学数学教学过程中，学生逻辑思维的培养是非常重要的。培养学生的逻辑思维，提高思维能力，就要积极引导学生开阔视野，增强他们的思维活跃程度，让他们努力的去思考事情，分析事情，比较事情，判断事情，推理事情，综合的去对待事情。这能使学生们提升自己各个方面的能力，也对学生们今后的人生具有里程碑式的意义。
关键词：小学数学；教学；逻辑思维；教学
        引言：在小学数学的教学中，教会学生将生活和实际相结合，教师的教学方向也是将实际生活与教材的理论课相结合，使学生在生活中灵活运用教材中的知识，努力提高逻辑思维能力，锻炼思维的创造性和完善性，努力提高思维能力，那么就要积极的去引导学生们开拓眼界，增强他们的思维活跃程度，让他们努力的去思考事情，分析事情，比较事情，判断事情，推理事情，综合的去对待事情。这能使学生们提升自己各个方面的能力，也对学生们今后的人生具有里程碑式的意义。
        一、在小学数学的教学当中对培养逻辑思维能力的重要性
        小学数学是一门基础的学科，在教学中必不可少，而且小学数学对于学生的逻辑思维有很大的帮助，学生逻辑思维的培养是学生教学中的必要要求。培养学生的逻辑思维能力是教学大纲的要求，也是小学数学教学的目标和任务。随着中国教育教学的改革，国家对教育机构的要求也愈发贴近时代的发展,要求学校里的教师不能单纯地只以教学为唯一目标,还要在教学中积极培养学生的逻辑思维能力,让他们慢慢学会独立思考,自己动手去解决一些相对来说有难度的问题.因此,国家已经将培养学生们的逻辑思维能力作为教育方针中的一项重要计划。
        二、小学数学课堂教学中存在的问题
        (一)教材的影响
        根据对现阶段小学数学教学的调查，教材编排中存在一些问题，不仅制约了学生思维的发展，而且影响了学生的学习和发展。究其原因，是由于教材没有注意到学生智力发展的特点，没有全面分析学生的思维方式，使得教材与学生的实际情况脱节。另外，教材内容的跳跃现象影响了学生思维的发展，不仅增加了学生学习的难度，而且容易打击学生的学习自信，影响学生的发展。最后，在教育上，一些教材采用固定词的方式来表达，导致学生学习难度逐渐增加，从而影响学生思维能力的发展。
        (二)编排结构上的不足
        从现阶段教育的发展来看，教材的编排结构存在一些不足，增加了学生的学习难度，不仅打击了学生的学习积极性，也降低了学生的学习欲望。就目前的数学教材而言，由于其较强的抽象性和通用性，学生需要学习大量的信息，这不仅限制了学生思维的发展，也导致学生对知识的理解过于有限。因此，当教材布局不合理时，学习效果很难提高，这就限制了学生思维的发展。

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        三、如何去培养学生的逻辑思维能力
        （一）制定正确的教学目标
        由于小学生制定计划的目标和能力略显不足，因此明确教学目标是促进学生逻辑思维能力形成和提高的有效途径之一。教学目标作为衡量教学总体趋势的主要标准，对培养学生的逻辑思维能力具有重要意义。因此，作为一名教师，我们必须为学生设定一个明确的教学目标。让学生明白学习的方向、内容和动机。对于不同年龄的学生，设置相应的教学目标是最合适的方式。
        （二）通过个人兴趣来培养锻炼逻辑思维能力
        在小学中的教学中，对学生的逻辑思维培养有着很大的作用，在这个时候，我们应该学会如何一步一步地引导孩子。在日常的教学中，我们能够利用一些数学游戏。比如学生之间进行拼读比拼或者独自完成数独。我们也可以用竞争来引导孩子，激发孩子的学习兴趣。兴趣是孩子最好的老师。除了根据学生的兴趣培养学生的逻辑思维能力外，逻辑思维方法也可以融入课堂教学。逻辑思维方法包括演绎与归纳、综合与分析、分类与比较、概括与抽象。它会融入到课堂教学中，在潜移默化的过程中引导学生锻炼自己的思维。
        四、小学数学教学中培养学生思维能力的措施
        (一)做好教材的整合工作
        在开展小学数学教学时，就要求教师要综合利用自身的数学技能，将教材中的内容转变成为自己的内容。所以在教学中就要从备课上入手，关注这一阶段学生的心理发展情况，同时还要从学生的思维逻辑性等方面出发，确保教育的先进性。其次，还要设计好教育内容，结合展业语言来对学生进行教育。通过将学生的日常生活融入教学中去，激发学生的思考欲望，培养学生的发散性思维，达到教育的目的。
        (二)完善学生的思维模式
        在开展小学数学教学时，必须从建立完善的思维模式入手，保证教育的先进性，同时建立适合这一阶段学生的知识结构，帮助学生将所学知识运用到实际情况中去，从而帮助学生更好地理解数学知识。由于小学数学教材存在着知识点编排不合理的问题，所以在教学中就要求教师发挥出自身的作用，对教材中的不足进行补充。在开展数学教学时，还要坚持从由简及难上来进行，给学生设计出适合的知识点，引导学生进行学习，确保学生能够在探索与研究中逐渐理解好数学知识。因此，教师就要实现对教材知识的整合，综合这一阶段学生的特点，在关注学生思维能力的同时来保证教学设计的合理性，实现培养学生思维能力的目标，提升教育的效果。
        结束语：在对小学生数学逻辑思维能力进行探究的过程中，我们不难发现，对于其能力的培养不仅是对于九年义务教育的一个基本要求之一，同时能够对学生本身有一个自己的处境作用。这不仅能够对学生们自身能力得提升得到帮助，也能够更好的体现出我们教师在对小学生数学思维逻辑上的重视性。这不仅体现出了政府对学生教育的重视，你也能够侧面的对学生的自身能力提高得到一个很大的帮助。
参考文献：
[1]张雪燕.浅析小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J].考试周刊,2021(15):81-82.
[2]莫照养.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J].求知导刊,2021(05):31-32.