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论中学文学阅读教学中的人文精神指向

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：高珊

[导读] 把培养学生的人文素质根植于具体的教学活动中，是新时期赋予教师的新使命，也是教育的核心目标。由于文学的特殊性，中学文学在培养学生人文素质方面发挥着其他学科无法比拟的作用。因此，研究如何在中学文学阅读教学中培养学生的人文素质已经成为文学教师不得不面对的课题。

上海市浦东新区上海民办新竹园中学高珊 200135

摘要：把培养学生的人文素质根植于具体的教学活动中，是新时期赋予教师的新使命，也是教育的核心目标。由于文学的特殊性，中学文学在培养学生人文素质方面发挥着其他学科无法比拟的作用。因此，研究如何在中学文学阅读教学中培养学生的人文素质已经成为文学教师不得不面对的课题。本文就如何在中学文学阅读教学中培养学生的人文素质提出了一些不成熟的建议，旨在促进学生人文素质培养在中学文学阅读教学中的有效实施，可供教育界同仁参考。
【关键词】中学文学阅读教学；人文素养；策略
        引言
        一、充分利用教材，培养学生人文素养
        在文学阅读教学过程中，教师需要根据当前文学教育的发展前沿，针对国家和社会发展的需要，结合行业市场，进一步设计文学课程教学。按照求实践的原则，做好课程设置和调整，注重课程内容的针对性和实用性，优化课程结构，在教学中采用个性化的教学内容。中学文学阅读教学中人文素质的培养要求教师将教材与教学实践相结合，在教学过程中挖掘教材中蕴含的人文元素和情感，并对经典文章进行充分的阐释和解读，从而完成艺术形象的塑造，引起学生的共鸣，唤醒学生的内心情感，引发学生的思考，进而提升学生的人文情怀。比如在教《纪念白求恩》的时候，不仅要做足人文方面的文章，让学生充分学习白求恩的伟大品格，还要提高文学能力和阅读策略。开头描述白求恩支持中国抗战的漫长历程，引出对他的国际主义精神的探讨；接下来，他致力于无利己利人的精神，结合正反两面到处讨论；最后一段，首先叙述了与白求恩的交流，暗含着无法多交流的遗憾；其次，它表达了个人的遗憾；最后，它号召大家学习白求恩精神，并以头韵结尾。再比如《社戏》。这篇课文的体裁是一部小说，描写了某些人物。班主任可以通过结合事件让学生了解人物的内在性格。在学习文章的同时，他们可以对文字有深刻的理解，这有助于提高学生的阅读理解能力，提高他们的阅读水平。在阅读过程中，教师需要挖掘教材的思想内容，让学生感同身受地感受到文本中表达的情感。
        二、引导课外阅读，培养学生人文素养
        课外阅读的补充除了必要的教材知识外，也是培养学生人文素质不可或缺的重要组成部分。在具体的教学实践中，我们不应该拘泥于固定的书本知识，而应该联系和拓展，鼓励学生做更好的课外阅读。只有这样，才能更好地培养学生的人文素质。随着新课程改革的逐步实施，在当今的文学阅读教学体系下，课外阅读的重要性不言而喻，无论是在课外阅读的广度还是深度上，都有了很大的提高。在课外阅读中，学生可以更好地学习文学知识，提高综合素质，感受生活哲学，弥补书本知识的不足，从而心胸开阔，精力充沛。因此，督促学生做必要的课外阅读是每个老师的职责。作为一名教师，每个老师都应该以身作则，引导学生进行广泛的课外阅读。当然，课外阅读也要有计划、有目的，而不是无条不紊的阅读。我们必须根据学生的实际情况选择适合学生发展的课外读物。只有这样，学生才能通过课外阅读丰富自己的精神世界和精神世界，更好地培养自己的人文素质。

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        三、丰富课堂教学形式
        为了有效实现中学文学课程的人文目标，关键在于引导中学生自觉理解诗歌作品。学生在学习古典诗词的过程中，只有通过独立思考理解作品的人文内涵，才能在生活实践中得到有效表达。因此，在中学文学课程的古典诗词教学模块中，教师应尽可能丰富课堂教学形式。
        3.1合理利用阅读进行教学
        古典诗词大多篇幅短小，节奏强烈，非常适合阅读，阅读过程可以帮助学生更好地思考内化诗词的内容和人文内涵。因此，中学教师可以在掌握作品内容的前提下，通过反复阅读，让学生理解古典诗歌所蕴含的人文精神。通过反复阅读，学生更容易积极思考古典诗歌，有意识地理解其人文内涵。这种方式可以调动学生的学习热情，促进学生与诗人的精神和谐，从而使诗歌作品中的人文精神影响学生，人文精神的实施取得了潜移默化的效果。
        3.2充分利用合作探究学习方法
        传统的以教师为主导的“填鸭式”教学模式已经不适应现代教育的发展。因此，作为中学教师，我们应该从根本上改变传统的灌输式教学模式，引导学生形成不同的合作群体，收集与古典诗歌相关的知识和内容，让学生在课堂上充分展示自己收集到的知识，从而引导学生深入思考和探讨古典诗歌中的人文精神。这种以学生为中心的教学方法可以给学生充分表达自己的机会，更容易实施人文素质教育。
        四、重视课外活动的开发
        要加强中学生的人文素质，单靠课堂教学是远远不够的。只有让学生亲身实践，才能真正理解中华民族人文精神的深刻内涵。因此，中学文学教师可以引导学生在校园内开展一些与人文精神相关的校园文化活动。其中，文化体育活动是实施人文素质教育内容最丰富、手段最灵活的教育路径，也是学生最喜爱的活动。中学文学教师可以引导学生创设以文化体育活动为载体的多种活动，让学生在参与活动的过程中加强对中华民族优秀人文基因的理解。如以，以“豁达乐观”为主题的诗歌创作比赛等。这些新颖活泼的课外活动更有利于人文素质教育，既能在一定程度上消除中学中学文学课程理论知识的枯燥教学，又能丰富中学生的校园生活，从而使中国古典诗词所蕴含的人文精神在中学校园扎根。
        结束语
        在新时期的文学阅读教学中培养学生的人文素质，不仅是新课程改革和教学大纲的要求，也是新时期赋予每位教师的新使命。作为新时期的人民教师，我们必须在具体的教学过程中充分利用教材，引导课外阅读，开展多媒体教学活动。同时，我们必须坚持终身学习的理念，在不断的教学活动中创新，增强专业知识和专业能力，在文学阅读教学中更好地扎根人文素质，为学生人文素质的培养和身心的全面发展奠定良好的基础，以身作则。
参考文献：
[1]张静.解析核心素养背景下的中学语文阅读教学策略[J].学周刊,2021(02):65-66.
[2]李淑霞.浅谈中学语文教学中学生人文素养的培养策略[J].智力,2020(21):91-92.
[3]李铎.中学语文教学中人文情怀缺失的对策分析[J].课外语文,2020(21):111-112.