浅谈思维导图在高中地理教学中的运用吉静静--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈思维导图在高中地理教学中的运用吉静静

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：吉静静

[导读] 思维导图是一种表达发散思维的有效图形思维工具，高中地理教师将思维导图运用在教学过程中，让学生可以直观的理解学习地理知识，原本抽象复杂的高中地理知识在思维导图的帮助下变得清晰明了，使得学生的学习效率大大的增加，激发学生对高中地理的学习兴趣，从而打造高效率的高中地理课堂教学。

河南省兰考县第二高级中学吉静静 475300

摘要：思维导图是一种表达发散思维的有效图形思维工具，高中地理教师将思维导图运用在教学过程中，让学生可以直观的理解学习地理知识，原本抽象复杂的高中地理知识在思维导图的帮助下变得清晰明了，使得学生的学习效率大大的增加，激发学生对高中地理的学习兴趣，从而打造高效率的高中地理课堂教学。
关键词：思维导图；高中；地理教学
        作为教师而言我们应该要清楚，到了高中阶段，我们在给学生展开相关教学活动的时候，不仅要给学生讲解清楚相应的课程知识，而且更重要的是要锻炼学生的思维能力，让学生能够形成一定的思维结构，促进学生学习思维的提升与发展。但是对于思维能力的培养工作来说，又是没有固定的模板可以遵循的。之所以这么说是不同人的思维能力是不同的，那么所需要教师所提供的具体内容也是不同的。对于教师来说，我们所能够做到就是结合具体的知识内容，给学生一个思考的方向，而具体的情况还是需要学生自己思考从而来完成填写工作。
        1思维导图的概念
        思维导图是英国著名脑思维学者托尼布赞在上世纪70年代所创造的一种新的思维模式，该模式能促进发散思维的展开，有利于开启大脑潜能，提高记忆、学习和思考的效率。在形式上，思维导图是以中心议题为核心，利用发散式和节点式的结构，以文本、图形、色彩等符号为载体存储大量信息，直观表达思维过程的复合图像，其应用领域十分广泛。利用思维导图进行高中地理教学，能够让学生掌握绘制思维导图的基本方法。在传统地理教学中，学生需要采用记笔记方式，力图将课堂教学中的知识点记录更加详尽，占用了大量有效课堂时间，利用思维导图，能够让学生从传统学习模式中脱离出来，提升课前预习和课堂学习效果，进而养成良好的学习习惯，为高中生实现高效自主学习打好基础。利用思维导图，高中生在地理学习中将会对各类知识进行筛选，找到高中地理核心知识点以及新旧知识之间的关联，形成网状的地理知识结构，提升高中生举一反三，触类旁通的创新思维，让高中地理知识更加容易理解和记忆，在促进高中生提升学习效率的同时，给学生带来学习成就感。
        2思维导图在高中地理教学中的运用途径
        2.1课前预习中应用
        高中地理的很多内容是非常抽象的，虽然这些内容和生活的结合性比较强，但是距离学生的生活太远，因此学生在学习的过程中会遇到困难；而且最重要的是高中地理教学需要帮助学生形成良好的问题解决能力，所以课堂教学时间非常地紧张，教师根本就没有时间对学生的综合素质能力进行培养。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

但是思维导图的应用则很好地解决了这个问题，教师可以将很多的内容让学生在课前学习中进行掌握，当然在这个过程中教师需要帮助学生利用思维导图制定一个预习计划，学生根据教师制定的思维导图进行预习工作，不仅仅可以掌握课程学习的方向，而且也提前地进行了知识的学习，在有基础的情况进行相关知识的掌握和理解，这对于提高课堂的效率有很好地帮助。比如说在荒漠化相关知识的学习中，教师可以制定一个土地荒漠化的过程思维导图，然后让学生进行相关知识的学习，明确土地荒漠化的几个关键环节，这样学生在进行荒漠化治理的学习中会有很多的想法，并且明确各个治理方法的一些特点，进而促进了其对于这些知识的掌握程度。
        2.2课堂教学中应用
        课堂教学是核心，因此教师在教学的过程中应用思维导图时需要进行设计，首先教师可以将整个教学的流程作为一个思维导图，让思维导图贯穿整个教学，再指导学生学习的同时，也引导教师进行相关的教学，这样可以避免很多时间被浪费。其次，教师可以根据重点知识制作思维导图，当然这就对教师的教学经验要求比较高，毕竟在课堂教学中重点知识教学的同时也需要辅助一些其他的知识，而且在目前的教学环境中轻松挺愉快的教学氛围才是正确的教学环境，因此教师需要对整个教学环境进行重新的构建。此外，教师在教学的过程中还可以根据学生的学习层次设置思维导图，这可以促进因材施教的落实，这也是地理教学的一个重要发展方向，有助于学生主观能动性的激发，促进学生个性化的发展。比如说在城市空间结构的相关知识学习中，教师可以将城市发展的历程制作一个思维导图，然后让学生明确城市发展的变化以及产生的特征，然后再以此进行各行各业的分析，不但可以明确城市对人类的重要性，而且还可以帮助学生提高城市和各行各业的联系认知，有助于其思维的完善和知识体系的完善。
        2.3课后复习中应用
        思维导图在复习中的应用中则比较简单，学生可以通过教师在课堂中使用的思维导图进行知识的复习和重新的学习，因为在此之前学生已经学过一遍了，所以他们的影响是比较深刻的。其次，学生可以通过绘制自己的思维导图方式促进其对于相关知识的掌握，毕竟要想将新知识规划成一个思维导图，那么就需要对这些知识进行深入地掌握和学习。所以教师还可以通过学生绘制的思维导图对学生的学习实际进行掌握，为学生的综合能力培养奠定基础。
        3总结
        在高中地理教学中科学合理的运用思维导图的教学模式，帮助学生更好的学习掌握地理知识，同时激发学生对高中地理知识点的学习兴趣，还大大的加强了学生在课堂上的主体地位，通过整理导图充分的发挥学生的主体意识，提高学生的思维能力和思维水平，有效的去学习解决实际生活中的地理问题，将生活和学习联系在一起提高学生的学习积极性和主动性，最终打造高效率的高中地理课堂教学。
参考文献：
[1]高中地理教学中思维导图的应用[J].龚连河.当代家庭教育. 2018(02)
[2]用好思维导图工具,提升地理教学效率[J].马富生.当代家庭教育. 2018(11)
[3]浅谈高中地理教学中对思维导图的应用[J].伍加旭.新课程学习(综合). 2020(08)