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浅谈初中语文阅读兴趣与能力的培养

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：江梦

[导读] 语文是基础性学科，对学生的学习十分重要。在初中语文教学中阅读教学是极其重要的组成部分，它的重要作用是无法替代的。虽然有一些问题在现阶段的语文阅读教学中，仍然存在部分问题尚未得到充分解决，并且虽然一些已经被多次提出，但是尚未得到彻底解决。

广东省汕头市潮南实验学校江梦

摘要：语文是基础性学科，对学生的学习十分重要。在初中语文教学中阅读教学是极其重要的组成部分，它的重要作用是无法替代的。虽然有一些问题在现阶段的语文阅读教学中，仍然存在部分问题尚未得到充分解决，并且虽然一些已经被多次提出，但是尚未得到彻底解决。因此，为了使初中语文阅读教学能够满足学生发展的需要，语文教师需要转变教学观念，探索新型的教学手段，为初中学生的语文学习提供有利条件。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈初中语文阅读兴趣与能力的培养提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中语文；阅读兴趣；能力培养
        引言
        俗话说：“兴趣是最好的老师。”为了达到进一步提高学生语文阅读能力的目标，语文教师首先要唤起学生阅读兴趣，引导学生正确认识到拥有优秀阅读能力的重要作用和意义，引起学生重视。初中语文阅读教学要在坚持国家教育整体方针的前提下展开，努力达成三个“面向”要求。语文教师要遵从马列主义、毛泽东思想号召，坚持以先进的科学教育理论为教学指导，在语文阅读教学过程中着重培养学生语感，努力实现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个教学方面，三维一体。语文教师在阅读教学过程中，注意将三维目标结合起来，相互穿插实现，综合作用于阅读教学中。
        一、阅读教学的意义
        学生通过阅读能够了解他人的观点与想法，形成正确的世界观、人生观、价值观。具体来说，开展语文阅读教学对于学生有三方面的意义。首先，能够使学生形成自我意识。在阅读过程中，学生会接触到许多名人的观点、想法以及内心世界，这有助于自我意识的形成，能使学生认识到自身的独一无二性，不随波逐流。其次，可以促进学生全面发展。阅读除了可以提高学生的阅读能力外，还可以提高学生的语言表达能力和认知水平，促进学生全面发展。再次，可以激发学生的学习兴趣。丰富多彩的阅读内容能够激发学生的探究兴趣，让学生的思想更加成熟，逐步认识到学习的重要性，自觉提升综合素养。
        二、促进初中学生语文阅读兴趣与能力培养的有效策略
        （一）提高课堂效率，培养阅读兴趣和能力
        语文阅读兴趣的培养要讲求方式方法，循序渐进。与此同时，学生阅读技巧的掌握与阅读能力的提高也不是一朝一夕的事情，语文教师切不可急于求成，操之过急，而是应当依据教育心理学及相关教学技巧，在遵循初中阶段学生身心发展规律的基础上，抓住学生心理特点，有针对性地进行语文阅读教学，想方设法提高课堂效率，帮助学生在阅读过程中把握文章主题大意、中心思想。除此之外，还要给学生讲授文章的描写方法与答题的专业术语。比如，让学生在阅读时带着问题去读，除了阅读理解设置的问题，还可以自己提出问题，然后在阅读过程中寻找答案，最基本的就是作者在写文章时运用的写作手法。另外，学生还可以根据文章题目提出问题，带着问题去阅读，更有利于学生养成边阅读边思考的好习惯。

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教师要注意培养学生各种类型文章的阅读兴趣，给学生布置多样化阅读任务，有效促进课堂阅读效率提高。
        （二）转变思想
        关于初中语文阅读教学，不管是教师还是学生对其认知均不够充分。阅读教学可以丰富学生的内涵，拓展学生的知识领域，丰富学生想象，提高学生的思考能力和应变能力，促进学生成长和反省，使学生收获成功的喜悦。而当前一些教师受“应试教育”思想的影响，以成绩为标准进行教学，不仅教学效果不佳，也不利于学生语文核心素养的发展。教师应抓住阅读教学这一重要环节，构建以学生为主体的，突出语感、质疑和应用能力培养的教学模式，使学生在阅读过程中实现情感、态度、价值观的建构。
        （三）利用信息技术创设教学情境
        初中阶段的学生虽然已经具备了一定的学习能力，但是仍然有一些学生学习自制力较差，很容易在语文阅读教学中分心或者做小动作。因此，语文教师可以在阅读教学中创设阅读情境，使学生产生阅读学习的动力，从而使语文阅读教学达到良好的教学效果。现代多媒体的出现为初中语文阅读教学提供了很大方便，语文教师可以利用信息技术的优势展开阅读教学，激发学生的学习兴趣。多媒体能够通过图片、视频、音乐等形式为学生呈现丰富的教学内容，使学生仿佛身临其中，使语文阅读教学课堂充满活力，引导学生积极主动地进行阅读学习。多媒体作为一种新型的教学手段，内容比较丰富，教学形式多样化，能够带给学生更加直观的感受，拓宽了学生的学习渠道，是培养学生语文阅读兴趣的重要教学手段。此外，多媒体还能够将语文阅读教学知识由繁化简、由抽象化为具体，帮助学生加深对语文知识的理解和记忆，从而使语文阅读教学达到理想的教学效果。
        （四）丰富教学形式
        部分教师在阅读教学中教学方法单一，形式化严重，很难激发学生的阅读兴趣。而学生缺乏兴趣的引导，则很难提高阅读效果，并形成良好的阅读习惯。因此，教师应丰富教学形式，引导学生体会阅读的趣味性，调动学生参与阅读的积极性，留给学生自主思考的时间与空间。教师可以利用多媒体创设贴近真实的教学情境，引导学生走入文本中，深刻体会作者的所感所思，也可以让学生进行角色扮演，从而理解文本中人物的关系和思想变化，还可以以读促写，让学生在阅读的基础上发展写作能力。教师应通过交流和互动，使学生认识到合作学习的重要性，从而真正提高学生阅读学习的效率。
        结束语
        总而言之，教师要源源不断地为学生挑选并输送优秀的阅读材料，根据每个学生的实际情况制定相应的阅读方案，及时了解学生在语文阅读过程中遇到的难题，掌握学生在阅读中普遍存在的问题，给予有效指导。与此同时，学生阅读兴趣的维持与阅读能力的提高也离不开家长的协助，语文教师要加强与学生家长之间的沟通交流，在促进学生阅读方面进行家校合作，形成家校合力，共同督促学生养成良好的阅读习惯。
参考文献
[1]王雪婷.初中语文阅读教学中的预习研究[D].哈尔滨师范大学,2020.
[2]杨飞云.浅谈初中语文阅读有效性教学策略[J].学周刊,2020(17):43-44.
[3]闫长秀.初中语文阅读教学浅谈[J].学周刊,2020(18):115-116.