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构建初中信息技术学科课内高效性的思考

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：刘茜

[导读] 在初中信息技术学科教学过程中，教师需要思考如何通过教学优化改革的方式，提升信息技术课程教学高效性，为学生综合素养发展奠定良好的课堂基础。所以在新课改素质教育理念之下，初中信息技术课程教师应尊重课程的实践性特点，通过教学优化和改革的方式融入多元化的教学策略，在吸引学生学习注意力基础之上，调动学生的学习兴趣和学习热情，从而营造一个和谐愉悦的课堂氛围，以此构建具有高效性的信息技术课堂，提升学生学习效率和

乌鲁木齐高新技术产业开发区（新市区）教育局刘茜

摘要：在初中信息技术学科教学过程中，教师需要思考如何通过教学优化改革的方式，提升信息技术课程教学高效性，为学生综合素养发展奠定良好的课堂基础。所以在新课改素质教育理念之下，初中信息技术课程教师应尊重课程的实践性特点，通过教学优化和改革的方式融入多元化的教学策略，在吸引学生学习注意力基础之上，调动学生的学习兴趣和学习热情，从而营造一个和谐愉悦的课堂氛围，以此构建具有高效性的信息技术课堂，提升学生学习效率和学习效果。
关键词：初中信息技术；高效课堂；构建策略
        随着教育信息化的发展和进步，初中信息技术学科教学逐渐受到国家和学校的关注，以此培养具有高素质和高水平的信息技术人才，当然信息技术学科设立主要目的不单单是为了应付基本的考试，而是应尊重实践性特点，为培养实践性人才提供多元化的服务。但是当下初中信息技术课堂教学难以满足社会的多元化需求，更无法响应新课改的基本要求，导致教学效率和教学效果大幅度降低，所以教师应寻求新的突破口，为学生学习效率和学习效果提升，给予多方位的支持，从而打造高效性的信息技术课堂。
        一、运用信息元素，激发学生学习兴趣
        随着社会信息技术的发展和进步，信息技术已经成为人们生活和工作必不可少的工具之一，改善了人们的生活理念和工作思想。因此在初中信息技术课程教学之中，教师也需要全面化引入信息元素，在多元化信息世界为学生构建和谐愉悦的课堂氛围，从而促使学生在信息课堂之中体会不一样的学习模式，改善传统应试教学理念之中，单一的教学方法和枯燥的教学氛围，借助多元多化的信息元素，为学生创设一个良好的直观性学习情境，从而激发学生的学习兴趣和学习热情，并在直观情境之中，始终强化学生对信息技术理论性知识的理解和认知。
        以“Flash动画初步”教学为例，笔者先在课堂上示范制作了一个简单的动画视频，学生看到之后觉得非常神奇，在这么短的时间内用软件就能做出这么神奇的动画，学习热情立马被调动了起来，这时，教师就可以引入这节课的知识内容。由此可见，教师在课堂教学中，适时运用丰富的信息元素辅助教学，能够大大地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而实现信息技术高效课堂的构建。
        二、注重操作实践
        初中信息技术课程是一门实践性与理论性相结合的课程，所以，初中数学教师应充分关注课堂教学的实践性特点，为学生提供多元化的实践操作平台，让学生能够在课堂之中根据自己的思维和想法，进行相应操作任务的开展，借助实践方式理解理论性知识，并巩固技能，从而提升教学高效性。

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        例如，在学习Word中“查找”和“替换”这一知识时，教师可以先给学生简单讲解一下功能的作用，然后为学生共享一个文档，让学生根据所提供的文档找到相应的词汇，并将其词汇进行替换成其他词汇。同时，还可以采用师生角色互换的方式，让学生上台进行演示，并按照以“小教师”的口吻边讲解边操作，这样的方式，既能够锻炼学生的实践操作能力，又能够增强学生对知识的理解，并且能够活跃课堂氛围。
        三、加强对学生的指导
        在初中信息技术学科教学优化过程中，为了构建高效性的课堂环境，教师便需要明确对学生的针对化教学引导方案，根据学生不同的学习思维和学习特点，设计相应的多元化教学计划和教学方法。在日常教学活动中，很多学生因为不同的原因而导致对所学习内容产生不理解的情况，所以教师需要对学生产生问题的原因进行分析和挖掘，从而加强对每一个学生的有效引导，尽可能帮助学生在理论性学习与实践操作之中逐渐掌握信息技术的基本内涵。通过对问题的整理和归纳，做到统一性的教学分析和教学引导，实现学生科学化与合理化的学习，增强对所学习知识内容的综合运用。
以“我的媒体播放器”教学为例，为了提高学生自主探究学习能力，在教师进行了简单的讲解之后，可以让学生尝试自己制作完成文件，在学生自主探究过程中，教师可以进行巡视指导，引导学生理解这一教学中“控件的使用”，帮助学生掌握知识技能，提高学生课堂学习效率，最终实现高效课堂的构建。
        四、了解学生爱好和需求
        初中信息技术课程教师在设计教学内容和教学活动之中，应尽可能尊重学生在课堂中的主体性地位，通过构建以学生为主体的课堂活动，吸引学生学习注意力，最大程度上帮助学生对所学习内容产生相应的兴趣。而且初中教师也需要学会如何一视同仁，对于各个层次的学生都应该在了解其具体的学习需求时，选择性的进行教学引导，并设计出符合每一个学生学习需要的相关教学内容和教学活动。
        总之，在初中信息技术学科教学优化和改革之中，为了构建高效性的课堂环境，初中教师便需要懂得如何在教学反思和教学设计之中，做好每一堂课的准备工作，并根据学生具体的学习特点和学习需求进行相应的优化和完善，坚持以学生为中心的教学思想，从而提升教学效率和教学效果。
参考文献：
[1]张亚杰.构建初中信息技术高效课堂的策略研究[J].电脑迷，2018（11）：186.
[2]颜柯.初中信息技术教学高效方法探究[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：127.
[3]颜柯.浅析初中信息技术教学高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2018（9）：62.