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基于核心素养下的高中数学有效性教学探究

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：刘萍萍

[导读] 高中数学作为我国高中教学体系的重要学科，是进一步培养学生数学思维和数学能力的重要途径。特别是在新时期课程改革背景下，更加注重高中数学教学当中核心素养理念的渗透，相关教学工作者也要立足于核心素养理念，促进学生综合素质和数学素养的提升。

安徽省当涂第一中学刘萍萍

摘要：高中数学作为我国高中教学体系的重要学科，是进一步培养学生数学思维和数学能力的重要途径。特别是在新时期课程改革背景下，更加注重高中数学教学当中核心素养理念的渗透，相关教学工作者也要立足于核心素养理念，促进学生综合素质和数学素养的提升。所以本篇文章主要针对核心素养理念下高中数学课堂行为的有效性进行相应的分析，通过立足于核心素养理念以及新时期课程改革背景下的教学目标，制定有效的方法，使得高中数学教学课堂行为更加符合学生的学习需求以及新时期教学的需要，从而进一步推动教学工作的有效开展。
关键词：核心素养；高中数学；课堂行为；教学策略
        在新课程改革背景下，要求高中数学教学要注重学生智力的开发，培养学生的数学综合能力，加强学生数学知识的实践能力培养。要想达到这些目标就必须要对传统的方式方法进行转变，用新的教学理念和教学方式实施教学。信息化教学是新时期背景下符合社会发展潮流和我国教育发展方向的重要教学举措，因此教学工作者必须要构建信息化教学平台，利用信息化推动高中数学相关教学工作的有效开展。
        一、当前高中数学教学存在的问题分析
        要想构建有效的教学课堂，就必须要对导致课堂教学缺乏有效性的问题进行分析，通过找到这些问题，了解学生的学习需求，才能够提高高中数学教学的有效性。
        （一）教学理念落后，教学方式单一
        教师教学理论的落后和教学方式的单一，是导致当前高中数学教学课堂缺乏有效性的关键因素，在长期的应试教育过程当中，很多教学工作者已经形成了思维定势，通过让学生背诵相应的数学定理公式以及做大量的题目进行知识的背诵。这种方法尽管能够让学生做对课本上的题目，但是缺乏学生对知识的内化迁移和自我认知实践的过程，而且这种方式方法过于单一和死板，不符合学生的学习需求[1]。在长时间的被压迫性或被动性的知识接受过程当中，学生就会产生严重的压抑感，而这种压抑感会给学生带来较大的心理负担，所以时间越长，学生对数学科目的兴趣就会越来越低，直到最后厌倦数学，反感数学。在这样的局面下要想实现教学的有效性就很困难。
        （二）教师没有充分的尊重学生主体地位
        新课程改革理念和核心素养理念背景下，要进一步尊重学生在课堂当中的主体地位，让学生能够主动积极的进行数学知识的自我认知探究。但是很多教学工作者在实际教学过程当中，由于自身教学理念和教学方式方法没有得到及时调整，仍旧占据了课堂的主体地位，所采用的教学方法还是教师讲，学生学的模式。同时，很多教师也不甘于退居幕后对学生进行协助引导和评价，而是主观地要参与到学生的学习当中，对学生的学习进行主导，从而限制了学生思维的发挥和主动学习能力的提升。

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        二、高中数学课堂教学有效性的方法与措施分析
        在了解到当前高中数学教学课堂存在的问题之后，教学工作者就要制定有效的措施，采取必要的手段和方法构建有效教学课堂。
        （一）创设问题课堂，引导学生主动探究知识
        在核心素养理念背景下要求对学生的探究能力、数学思维、直观想象以及推理逻辑能力进行有效的培养。这就需要教师在教学过程当中，要引导学生能够主动积极地对问题进行探究，加强对学生的引导，让学生带着疑问进行主动的学习。教师的数学课堂就应该是一个以问题为驱动的课堂，通过问题情景的设置，引发学生思考。比如在学习正弦定理这些内容的时候，教师可以从学生的最近发展区出发进行问题的创设。比如：在初中阶段就接触了直角三角形边角关系的探究，如果c是直角三角形abc的直角，那么该三角形的边角之间会存在着什么关系。教师提出这个问题之后，学生的脑海当中就会检索初中阶段所学习的内容，并和初中阶段的知识进行有序联系，而且还能够和高中阶段所学习的正弦值与边、余弦值与边的关系进行表述和探究，从而加强学生的思维转变，优化教学方法[2]。
        （二）利用信息化构建研究学习型教学模式
        所谓的研究学习型教学模式主要是指学生在教师的指导下通过选择一些与自身日常生活相关的知识和研究方向，自主地对相关的课题进行研究。这种方法既能够培养学生数学知识的实践能力，也能够让学生更好地将数学知识和生活进行联系，从而达到预期的教学效果。比如在教学“图形的对称为中心”这一内容时教师就可以指导学生进行研究性学习。教师为学生提供相应的材料，利用学生现有的数学知识，用计算机中的图画软件和制作软件制作出一些3d图像模型并通过网上搜集相关的资料来确定之一探究内容，比如学生平时看电视时电视台的台标等进行分析。在确定这一选题之后，教师和学生要立足于这一选题来确定具体的实施方案，在实施方案过程当中利用相关的计算机软件对理论知识进行实际应用，对数学数据进行处理，通过相关资料的收集形成研究报告，对这一课题进行汇总。在这个过程当中，学生可以通过信息技术，比如网络技术、多媒体技术等等实现相关资料的查阅以及同学之间的有效沟通，对学生能够自主地完成课题研究有着重要的作用。
        结语
        总而言之，有效的教学方式是构建有效教学课堂的基础，教学工作者要开展多元化的教学方法，立足于核心素养的要求，从不同的角度激励学生，鼓励学生，让学生有一个更加明确的学习目标，引导学生积极地参与到数学知识的学习和探究当中，提高高中数学教学效果。
参考文献：
[1]夏宏伟.浅谈核心素养下高中语文阅读有效性教学的策略[J].汉字文化,2020(03):96-97.
[2]汪明艳.核心素养视角下高中地理有效性教学策略研究[J].中学教学参考,2018(22):93-94.