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注重初中生物实验教学提高初中生物课堂效率刘玲

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：刘玲

[导读] 初中学生已经具备一定的自主思维能力，所以在初中教学中，以实验为基础的学科会相应增多，这其中生物就是极为重要的一个部分。当前我国初中生物教学注重实验教学内容，教师能够通过实验教学帮助学生拓宽生物知识思路，增加生物知识积累，以及增强课堂趣味性，能够有效提高初中生物课堂的效率。

成都市龙泉驿区大面中学刘玲

摘要：初中学生已经具备一定的自主思维能力，所以在初中教学中，以实验为基础的学科会相应增多，这其中生物就是极为重要的一个部分。当前我国初中生物教学注重实验教学内容，教师能够通过实验教学帮助学生拓宽生物知识思路，增加生物知识积累，以及增强课堂趣味性，能够有效提高初中生物课堂的效率。
关键词：初中生物实验教学课堂效率
        初中学生刚刚进入青春期，是对新鲜事物处于充满好奇的阶段。这一阶段的学生本来就对很多生命现象充满好奇，他们对生物实验课就显得更加感兴趣。但是，由于年龄特点，他们进入实验室，就不会听从老师指挥，而是一窝蜂似的吵闹。所以，为了有一个高效的实验课堂，教师应该在实验课前做好学生的培训工作。让学生知道生物实验室的作用以及进入生物实验室的注意事项。教师可以提前带学生进入实验室，让学生熟悉实验室环境，为正式的实验课堂做好铺垫。根据男女学生比例和学生特点，对学生进行分组。
        教师在课前还要讲好进实验室的规则，讲规则的目的就是更好的控制学生，为教师驾驭课堂做好准备。规则要尽量细化、具体，可从下面几方面着手a.?入室即静。走进实验室要立即保持安静，并对做得好的和不好的学生进行奖惩制度。b.?迅速各就各位。按事先安排好的座位迅速入座。c.?一切听从老师指挥。入座后不能随意走动，不能随便乱动实验仪器和药品，损坏要照价赔偿，各小组的监督员负责监督。
        一、当前初中生物实验教学中存在的问题
        （一）学生在实验教学过程中缺乏能动性
        据调查了解，很多初中生物教师并不重视实验教学，很少把学生领到实验室，即便是去了实验室，也是无组织无纪律。原因是教师对生物实验教学还不够重视，很多教师根本就没有实验教学环节，即便有了实验教学，他们的实验备课也根本不扎实。要创建初中生物高效课堂，必须要把实验教学扶起来，那么实验课的备课环节至关重要！1.?个人备课。备课要备实验教学目标，备实验教学步骤，实验设计，实验现象的分析，实验失败的原因以及实验创新设计等;2.?集体备课。俗话说：一个人走得更快，一群人走得更远！在备课过程中，不能忽视集体的力量，教师应该重视集体备课，把个人备课的方案拿到集体备课的会议上，发挥集体智慧，分享优质资源，一定会有意想不到的收获！在当前大部分初中学校的生物实验课程教学中，教师往往会在课程开始前对课堂进行完备的规划，并提前布置好实验所需材料及实验器材，这样的做法在教师看来是严谨、正确的，但事实上，这样的实验教学方式会造成学生缺乏实验课程能动性，学生依旧是通过课本中的基础理论知识完成相应的实验内容，而非通过进行相关实验对课本基础内容进行深入的了解认识，这样实验教学就缺乏了其主要的存在价值，对学生的总体成长也是极为不利的。
        （二）实验教学更加注重结果
        在初中生物实验教学过程中，多数教师极易犯一类原则上的错误，就是过于关注实验结果，我们前面有讲到，实验教学的主要存在价值是帮助学生在实验过程中对课本内的理论知识形成深入完备的认知。

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而在当前的部分实验教学中，教师往往对实验结果耿耿于怀，甚至认为只有正确地完成实验才算对知识产生了解，实际上这是错误的说法，即使没有完成实验，学生依旧能够通过实验过程中对知识产生理解，且这样的理解往往更加深入。
        （三）手脑衔接阶段存在问题
        在前面我们讲到，教师在进行实验课程教学前，往往会制订完备的教学内容及过程，而这一过程中通常包括向学生简单介绍相关知识内容，而此时介绍的相关知识内容是理论知识，而非学生的实验所得，所以在进行实验时，学生往往不需要进行思考，可直接进行实验，这样的实验教学效果会大打折扣。教学实验应以学生进行动手实验为主要教学方式，减少相关基础知识输出，给予学生足够的动脑空间，以加强学生对实验结果的印象。
        二、改善初中生物实验教学的策略
        （一）采用更加开放的教学方式
        在进行教学前，教师可选择更加开放的教学方式，例如在备课阶段，可留出“空白”，供学生进行自由发挥，或通过简单介绍课程内容，由学生完成实验器材、素材的收集整理，及实验的全部进程，增强学生的自助能动性，加强学生对知识内容的理解，在完成实验后，可安排学生自主进行相关实验结论文章撰写，帮助加深学生对知识内容的认识。同时开放式的学习方式能够更好地激发教师的教学方法创新，可谓一举多得。
        （二）培养学生对实验教学的兴趣
        在过去的初中生物教学过程中，存在多种教学方式，各类不同的学习方式使得学生能够更好地进行生物知识学习，然而知识是不断进步的，教学方式也需要不断进步。当前素质教育改革的推动使得我国教育部门更加注重培養学生的学习兴趣，初中生物实验教学在具体运用的过程中也面临着学习兴趣培养的问题。要想学生建立对实验教学的兴趣首先需要培养学生对生物实验的兴趣，可通过安排学生进行自主的生物实验，如观察动植物组织切片的，让学生对生物实验产生好奇及向往情绪，有了此类情绪后，再进行相关实验教学时，学生能够保持学习主动性，对初中生物课堂效率是十分重要的。
        三、结语
        综上所述，当前我国初中生物实验教学中依旧存在许多问题有待解决，针对这些问题教师应及时改变错误的教学理念思想，紧随着我国素质教育改革理念的改革思想，转变教学思路及教学方法。可在教学过程中进行相关拓展活动帮助学生形成完备的生物知识网络，同时增强学生对生物知识的兴趣，激发学生的学习主动性，从而提高学生对生物知识学习的学习效率，增强初中生物课堂的教学效率。
参考文献
[1]于国玲.浅谈利用初中生物实验教学，提高初中生物课堂教学效率的有效方法[J].科教导刊—电子版（上旬），2019（4）.
[2]谈洪学.把初中生物实验教学作为提高初中生物课堂效率的基准[J].文理导航旬刊，2017（3）.
[3]丁友龙.注重实验教学，提高初中生物课堂效率[J].新课程（中），2016（35）：162—162.