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游戏在幼儿园大班美术教学中的运用

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：唐利

[导读] 在幼儿园教育体系之中，关注幼儿兴趣爱好特点，能够更好地推行素质教育方法和教育理念从而提升幼儿园教育水平和教育质量。但是，幼儿园大班美术教学过程中，幼儿园教师需要挖掘游戏活动的内在能力，本身对于幼儿来说，学习是一件枯燥的事情，如果能够在枯燥之中寻找一点乐趣，便能够激发幼儿无穷的想象力与创新力。

四川省广元市旺苍县东河镇第一幼儿园唐利

摘要：在幼儿园教育体系之中，关注幼儿兴趣爱好特点，能够更好地推行素质教育方法和教育理念从而提升幼儿园教育水平和教育质量。但是，幼儿园大班美术教学过程中，幼儿园教师需要挖掘游戏活动的内在能力，本身对于幼儿来说，学习是一件枯燥的事情，如果能够在枯燥之中寻找一点乐趣，便能够激发幼儿无穷的想象力与创新力。本文分析在幼儿园大班美术教学活动中，如何通过游戏的引入，为幼儿带来不同层次的美术体验，掌握良好的美术知识体系。
关键词：幼儿园大班；美术教学；运用
        在新课改素质教育理念之下，越来越关注幼儿身心健康的合理发展，从而推行多元化的素质教育体系。在幼儿园大班美术教学活动之中，幼儿园教师应尽可能引导幼儿参与到美术游戏活动之中，提升幼儿美术审美与鉴赏能力，更好地克服传统教学模式下幼儿学习力不足的问题。在游戏活动的设计与实施过程中，幼儿园教师可以借助符合幼儿心理需求的游戏活动，增强幼儿对于未知事物的好奇心，激发幼儿真正的求知欲，形成有效的学习动力，这样才能够真正感知美术学习的魅力。
        一、幼儿园大班美术教学中应用游戏的重要性
        对于幼儿园大班美术教学来说，一个良好的教学方法，能够为课堂教学注入新的活力，为此形成科学化的教学目标。所以，幼儿园美术教师首先应该明确在游戏活动设计和运用过程中，每一个幼儿自身的个性化特点。本身幼儿自身思维较为简单，对于陌生事物和未知事物充满了好奇心和求知欲，但是，如果陌生事物太难懂，则会极大化消退幼儿的好奇心和求知欲。所以说，幼儿最为本质的性格特点，便是愿意玩，因此，在幼儿园大班美术教学活动设计和实施之下，幼儿园教师不应该对幼儿产生过多的要求，使得幼儿容易产生逆反心理，无法真正从内心深处喜爱上美术活动。并且，幼儿自身对于知识类理论内容接受和理解能力较差，所以不能每天只进行简单的美术知识传输，而忽视了美术实践活动的渗透，导致幼儿在纯理论性知识学习过程中，兴趣逐渐降低。但是，如果幼儿园教师在开展大班美术教学活动之时，能够采取趣味性与生动性的游戏活动，并且根据幼儿自身特点选择合适的游戏内容，便可以扩大幼儿求知欲和好奇心，以此激发幼儿强烈的学习欲望，不单单能够保证美术教学活动的顺利开展，还能够极大化推动幼儿思想观念的进步。

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        二、游戏的设计与运用
        1合理利用现代教学技术
        在教育信息化发展的今天，幼儿园大班美术教学过程中设计和实施游戏活动，同样离不开信息技术的支持，通过将现代教学技术引入到美术课堂之中，能够让幼儿直接通过视频与图片的方式，大致理解本节课教学的主题，而且，对于一些难易理解的美术内容，也可以简单的通过现代教学技术与游戏相结合的方式，进而相关活动的多元化创设，为幼儿营造一个直观性与趣味性的课堂环境，极大化刺激幼儿形成科学化的学习习惯。
        2故事讲述想象
        在幼儿园大班美术教学活动设计过程中，幼儿园教师可通过故事讲述的方式，形成一个具有想象空间的游戏环境，激发幼儿在想象空间中进行艺术创作，挥洒幼儿的创造力。幼儿园教师可在美术课程讲解完毕之时，引导幼儿根据自己的理解和想象，进而相应绘画内容的创作，确保幼儿能够参与到绘画实践活动之中，以此将自己所创作的内容，通过想象的方式，进行简单的故事讲述，形成一个链条。
        在授课《小鸭鸭上学去》这一课内容，为幼儿讲故事的时候，幼儿非常认真地听着故事中的内容，在讲完故事之后，我问幼儿们：“你们还记得故事中的情节吗？能不能用画来表现出故事中的内容呢？”幼儿们点点头，拿出自己的铅笔，开始在画纸上画出故事中的内容。先画了一只小鸭子和鸭妈妈吵着要上学的场景，接着画了小鸭子和小伙伴们目送大哥哥和大姐姐上学的场景。又画了小鸭子自己背着书包去上学的场景。将故事中的每一个场景都用画面表现了出来，充分将自己对故事内容的想象展现了出来。
        3合理利用动漫人物开展美术教学
        在幼儿园大班美术教学活动设计与实施之下，幼儿园教师完全可以调动幼儿强烈的好奇心与求知欲，对于许多幼儿来说，最为喜欢的便是动画与游戏，因此，幼儿园教师可以通过设计游戏环节的方式，将幼儿喜欢的动漫和游戏人物引入到美术课堂教学活动之中，凸显游戏的趣味性与直观性。
        例如，在幼儿园大班简单肖像画的学习中，教师向孩子导人故事，把孩子耳熟能详的《西游记》人物导人进来。可以这样导人：“孙悟空和猪八戒的样子。你们还记得吗?”挑最有代表性的两个人物出来让孩子回忆，孩子的思维空间保存有对孙悟空和猪八戒的印象。孩子们会回答“孙悟空脸上有毛”“猪八戒最胖了”“猪八戒的鼻孔是向前的、而且耳朵特别大”等等，教师适时地引导孩子展开绘画。
        总之，幼儿园大班美术教学优化过程中，离不开游戏活动的设计和实施，充分激发每一个幼儿强烈的想象力与创造力，吸引幼儿积极参与到游戏活动之中，感知美术学习的乐趣和魅力。
参考文献：
[1]周虹．幼儿园大班美术教学中游戏的应用现状分析[J]．时代教育，2016(10)：255．
[2]张海凤．游戏在幼儿园大班美术教学中的运用现状探讨[J]．青年作家，2015(6)：149．
[3]王越．游戏在幼儿园大班美术教学中的运用现状研究[D]．桂林：广西师范大学，2014．