构建小学英语高效课堂的教学策略探析舒见梅 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

构建小学英语高效课堂的教学策略探析舒见梅

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：舒见梅

[导读] 新课程改革的持续深入，小学英语教师应当积极转变教学观念，对现代化教学方法加以有效运用，充分激发学生的英语学习兴趣，使学生积极主动的参与到英语教学活动中，使其在收获英语知识的同时实现对英语知识的灵活运用，以培养学生的英语技能掌握和促进学生的英语核心素养发展切实构建高效率、高质量的小学英语课堂。

船山区大南街小学舒见梅 629000

摘要：新课程改革的持续深入，小学英语教师应当积极转变教学观念，对现代化教学方法加以有效运用，充分激发学生的英语学习兴趣，使学生积极主动的参与到英语教学活动中，使其在收获英语知识的同时实现对英语知识的灵活运用，以培养学生的英语技能掌握和促进学生的英语核心素养发展切实构建高效率、高质量的小学英语课堂。
关键词：高效；游戏；思维导图；故事
        前言：在现阶段的小学英语教学中，由于小学生没有生活在英语交流的氛围中，他们缺乏相应的英语交流意识，不注重引导学生构建英语音、形、意以及语境的结合，从而导致学生缺乏正确的英语学习方法，进而造成事倍功半的局面。为此，教师在转变原有错误教学观念的基础上，应注重研究英语的特点，并与小学生的性格以及思维方式，进行巧妙融合，让学生获得成就感，激发他们英语学习能动性，获得良好的英语教学效果。
        1、使用思维导图来提高学生的词汇掌握能力
        众所周知，词汇是学生英语学习的重中之重。在教学过程中，教师应注意培养学生的词汇学习能力。然而，在目前的词汇教学过程中，大多数教师仍采用传统的教学模式进行词汇教学，即让学生在记忆，记忆词汇，听写的同时运用写作方式来检查学生的词汇学习成绩。这种词汇学习方法只会增加学生的学习强度，并不能真正从英语学科的特点入手进行相应的词汇学习。针对这种情况，初级英语教师可以使用思维导图来教授这部分内容，从而真正使学生从绘画的角度更全面地掌握词汇，并提高词汇教学的效率。例如，在讲授“My favourite colour is yellow”的这一部分时，教师可以使用思维导图来讲授这部分内容，以便学生可以真正学习绘制思维导图的方式，并在特定的绘画过程中，更多地按顺序充分掌握词汇量，提高小学英语词汇教学质量。在具体的教学过程中，教师要注意以下几点来教这部分内容。第一点是传授知识。为了使学生能够更全面地掌握这部分内容，教师使用多媒体进行教学，并从词性，词形和词声这三个角度出发进行词汇教学。第二点是教绘画方法。教师使用多媒体列出了几种常用的绘画方法，以便学生可以根据自己的喜好进行学习。第三点是注重学习共享。当学生分享自己的学习成果时，他们不仅可以建立词汇学习的信心，还可以认识到个人的错误并进行有针对性的纠正，以促进词汇学习能力的提高。在这里，老师使用单词来简要介绍学生的思维导图的学习结果。小罗画了一张彩虹的图片，用词汇表述了彩虹中的不同颜色。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        2、运用游戏教学法，提升学生词汇学习兴趣
        小学英语教师可以运用游戏教学法，开展词汇教学的授课，并在此过程中，让学生掌握相应词汇，提升学生的词汇学习兴趣度，获得良好的词汇教学效果。与此同时，教师可以创设竞赛性的英语游戏授课情境，激发学生的游戏学习竞争意识，从而让学生在相互竞争的过程中，促进他们词汇掌握能力的提升。例如，在讲授“称谓类”的词语时，教师运用游戏教学法，进行此部分内容的授课，让学生在获得快乐的同时，提升他们的词汇掌握能力。在具体教学过程中，教师注重从以下几点入手。第一点，讲授知识。教师运用多媒体，讲授此部分知识，并考察学生对此部分知识的掌握能力。第二点，创设游戏。教师创设如下的游戏：教师将六个表示称谓的词汇图片，贴到正方体的六个面上，并让学生投掷这个正方体，迅速读出正面朝上的英语词汇，并进行相应的拼写。第三点，展示成果。教师在此运用文字的形式，对学生的一段游戏场景进行简要介绍。小洛投掷正方体，并出现一个正面朝上的妈妈的图片。他迅速地说道：“mother！”并在黑板上，准确拼出这个英语词汇。通过运用游戏教学法，教师在消除传统词汇枯燥无味的同时，让学生享受词汇学习的乐趣，提升他们的词汇掌握能力。
        3、故事教学法，拓宽学生的英语学习视野
        小学英语教师可以采用基于故事的教学方法进行小学英语教学，使学生在听故事的同时可以真正地拓展自己的英语学习视野，增强对英语学习的兴趣，并取得良好的故事教学效果。例如，在讲授“She goes to school on Mondays.”这一部分时，老师使用故事讲授方法介绍一周的时间和起点，以便学生在此过程中扩大自己的英语学习视野并促进其进步。学生的英语学习能力。在具体的教学过程中，教师重点关注以下几点。第一点是要了解词汇。师生一起学习本单元的词汇，并利用多媒体的互动机制进行测验，以增进学生的词汇知识。第二点是讲故事。教师使用多媒体讲授这七个星期的起源，并与学生进行积极互动，以便学生在此过程中真正掌握英语教科书以外的更多知识。星期日是太阳神日。星期一是月亮神日；星期二是胜利日；星期三是主要的上帝纪念日。周四是雷阵胜利的日子；星期五是爱神之日；星期六是地球上帝日。第三点是显示结果。通过本课程的教学，教师真正让学生感受到了英语学习的乐趣，拓宽了学生的英语学习视野，提高了小学英语教学的效率。
        结束语：在现阶段的小学英语教学过程中，部分英语教师将教学的重点集中在学生记忆英语知识上面，并运用测试的方式进行检验。这种方式极易让学生产生英语学习的厌倦感，导致他们的英语学习兴趣下降。针对这种状况，小学英语教师在教学过程中，应注重创设具有趣味性、时效性以及自主性的英语授课模式，让学生在此过程中，享受英语学习的乐趣，掌握相应的英语学习方法，获得良好的小学英语教学效果。
参考文献：
[1]甘娜.浅谈小学英语高效课堂的教学策略[J].中外交流,2019(27):302-303.
[2]卓丽秀.探索构建小学英语高效课堂的教学策略[J].科学咨询(科技·管理),2020(06):288.