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心理健康教育融入小学班级管理的方式探究权婷婷

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：权婷婷

[导读] 随着新课程的改革，心理健康教育逐渐成为小学教学中重要组成部分，对小学生良好心理素质的培养起着关键性作用。在此背景下，小学教师需要积极探索适用于小学心理健康教学方案，提高学生心理素养，本文主要围绕心理健康教育融入小学班级管理的方式展开讨论。

河北省沧州市育红小学权婷婷

摘要：随着新课程的改革，心理健康教育逐渐成为小学教学中重要组成部分，对小学生良好心理素质的培养起着关键性作用。在此背景下，小学教师需要积极探索适用于小学心理健康教学方案，提高学生心理素养，本文主要围绕心理健康教育融入小学班级管理的方式展开讨论。
关键词：心理健康；小学；班级管理；方式探究
        前言
        在教育行业不断发展的背景下，心理健康教育在小学教学中的应用越来越广泛。而小学教师作为学生日常生活中相处最密切的教育工作者，深受学生的尊敬和爱戴，在其心理健康教育中起着关键性作用。在此背景下，小学教师需要紧跟时代步伐，转变传统教学理念，以学生为主，巧妙的将心理健康教育引入小学教学中，以此培养良好的心理素质。
        1.在主题班会中引入心理健康教育
        在教育行业飞速发展的背景下，传统的教育模式已不能满足现阶段小学生的教育需求。针对这一现象，作为小学教师的我们需要以学生为主结合其心理健康需求，制定相应教学方案来提高课堂有效性和实践性，加强学生心理健康教育，培养其良好的心理素养。
        例如：我在组织《我们班最和谐》这一主题班会时，通过“语言传传传”的游戏方式去让学生去体验团结的重要性。首先，将学生分成小组，一个学生传一句语言：“一只兔子，一张嘴，两只眼睛，四条腿；两只兔子，两张嘴，四只眼睛，八条腿；三只兔子，三张嘴……”，以此类推，中间有一个学生说错就得重新开始，为了不拖累组内其他成员，每位学生都需要集中注意力，积极配合队友。在游戏开始后，我就站在教室的中央位置，当学生完成一轮接力赛时，以便能够清楚的记录下来，把10分钟内完成接力赛次数最多的小组统计出来，其组内每个成员就会得到教师一个小红星，当学生集满10颗小红心时，就可以得到一个惊喜大礼包。在距离下课还有5分钟时，我播放了一首《相信相爱一家人》的音乐，让学生在音乐中感受到家的温馨，增强其对班集体的归属感。通过这种方式不但调动了学生学习积极性，还提高了团结意识，创建一个团结友爱的班集体。
        2.在辅导活动中引入心理健康教育
        随着教育行业飞速发展，我们教学时引入心理健康教育需要以学生实际情况为主，适当的开展心理辅导活动，满足其教育需求，充分调动学生学习兴趣，培养良好的心理素质。
        例如，在开展“猜猜我有多爱你”心理辅导活动时，我课前联系好每位学生家长，并让其准备几张亲子合照，将照片带到课堂当中。在活动开展时，我先放一首音乐，以此让家长和学生放松心情。在此过程中，我就到台下与每位家长进行交流，以便其能够更好的了解每位学生的实际情况。随后，在活动中鼓励每位家长或学生说出亲子之间有趣的事，也可以说出亲子之间的秘密。最后，引导学生向家长说出自己一直困惑的事情，以此拉近亲子之间的关系。当还有5分钟就要下课时，向学生发放一个爱心卡片，把自己想对爸爸妈妈说的话写出来。通过这种方式可以更好的增进亲子之间感情，提高其感恩意识，使其养成健康的心理素养。

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        3.在创新教学中引入心理健康教育
        随着教育行业的发展，传统的心理健康教学已不能满足现阶段学生需求，我们就要紧跟时代发展，以学生为主创新教育模式，有针对性的进行心理教学，而在课堂教学中引入小故事，可以充分调动学生学习兴趣，提高课堂效率。
        例如，在开展“实事求是，做好每件小事”这一健康教育时，为了让学生明白在日常生活根据自身情况行事的重要性，我通过讲述故事的方式引入这一道理，使语言更加具备说服力：“在很久以前有位书生，他每天都待在家里读书，甚至可以堪称为足不出户。有一天，他的在读书时，脚不自觉的伸到了火炉里，不一会弄弄黑烟就升上来了，书生心里非常好奇便慢悠悠的说道：“哎，这是哪儿冒出来的烟？”当他的脚感到疼痛感时，这才明白：“呀！鞋子被烧了，这可怎么办？”在他四处走动时，不小心碰到了书架，于是他说道：“书中自有黄金屋，肯定有灭火的方法”。在我讲到这时，学生会感觉到书生太过于死板。随后，我开始继续讲到：不一会儿书生看到书上讲述橘子性凉，可以达到去火的效果，于是书生就赶忙掰开一个橘子就吃，一不小心把橘子汁滴在了鞋上火被浇灭了，书生高兴的说道：“书中说的果然没错！”。这时，书生的鞋已经被烧透了，于是他来到小摊上买鞋，当老板问道他尺寸时，他犹豫道：“尺寸，好像是…”老板看了一下他的脚估量着就拿了一个十寸的鞋递给他，并说：“看着差不多十寸，你穿上试试”。但书生没穿，跑回家去拿自己的尺寸了，在讲到这时，同学们纷纷说道：“自己试下不就知道尺寸了！”，大家都觉得书生做事不能根据实际情况出发，最后书生在拿到尺寸后，老板已经收摊走了。这时，教我就引入心理健康教育说道：“同学们，书生在灭火和买鞋时都有什么不好的缺点？谁来讲一下呢？”这时，有位女生站起来说：“他灭火时本可以用水直接灭掉，这样火就会很快灭掉，鞋也不会那么容易烧透，但他还一直在书中找方法。买鞋时本来试试就可以了，却非要回家去拿尺寸，最后鞋也没买成，他没有根据自己真实状况做事，太死板了！”在这位女生讲完后，我借助赏识教育为其竖起大拇指给予一定鼓励和支持，树立学生自信心，并补充道：“对！所以我们学生在今后做事时一定要以自己的实际情况出发，这样才能把事情做到最好哦！”
        在讲完这一故事后，我适时组织了一个“演讲会”，鼓励学生上台大胆的说出自己做过不切实际的事情，并讲出自己今后要怎样做。在距离下课还有5分钟时，我在班级内设置一个“目标墙”，让学生根据自己实际情况制定出学习目标，把它粘在墙上，同学之间要互相监督。通过这种方式不但可以充分调动学生学习兴趣，而且还能提高课堂效率，培养其良好的心理素养。
        结束语
        随着教育行业的发展，我们小学教师需要努力提高自身专业技能，认真做好教育工作，紧跟时代发展步伐，努力探索心理健康教育在小学教学中新的应用策略，在教学过程中以学生为主，时刻关注其心理状况，以便能够有针对性的进行心理教育，提高学生心理素养，使其拥有一个健康的心理素质。
参考文献
[1]段小军. 心理健康教育融入小学班级管理的方式探究[J]. 教育革新,2020,(06):7.
[2]牛涛涛. 心理健康教育在小学班级管理中的运用探析[J]. 读写算,2020,(15):25.