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浅谈小学班主任工作方法罗贤取

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：罗贤取

[导读] 班主任的管理质量关乎一个班级的学生的学习效果，更直接影响了学校整体教育水平的提升。在实施素质教育的小学教育教学中，如何优化小学班主任管理策略，提升班主任管理水平成为广大教育工作者值得探索的问题。这就要求班主任树立“以生为主”的理念进行班级管理，并主动深入到学生群体内部，以充分了解每位学生的心理发展特征，掌握学生真实情况，为学生创设更加民主的班级氛围，培养学生的主人翁意识，促使学生进行自我管理，为班

福建省泉州市德化县阳光小学罗贤取

摘要：班主任的管理质量关乎一个班级的学生的学习效果，更直接影响了学校整体教育水平的提升。在实施素质教育的小学教育教学中，如何优化小学班主任管理策略，提升班主任管理水平成为广大教育工作者值得探索的问题。这就要求班主任树立“以生为主”的理念进行班级管理，并主动深入到学生群体内部，以充分了解每位学生的心理发展特征，掌握学生真实情况，为学生创设更加民主的班级氛围，培养学生的主人翁意识，促使学生进行自我管理，为班主任高效管理班集体奠定坚实基础。本文基于笔者多年管理经验，就优化小学班主任管理策略提出自己的几点看法，以供参考。
关键词：小学；班主任管理；优化策略
        小学班主任是班级活动的组织者、引导者和管理者，是班级中的灵魂性的人物。班主任的存在直接影响了整个班级学生的学习生活，对创建出班风良好的班集体、落实学校管理政策和教育理念有着积极、重要的作用。因此，小学班主任在开展管理工作之时，要根据学生的实际情况进行有效引导，实施良好的管理艺术，提升班级管理工作的水平和质量，为学生创造出更为优质的学习环境，便于学生开展学习活动。那么，小学班主任如何优化自己的管理艺术呢？
        一、构建民主、和谐师生关系，为管理奠定基础
        民主、和谐的师生关系是教师进行有效管理的基础，也是班主任引导学生学习的关键。在管理班级的过程中，班主任要充分的尊重学生、关爱学生，做学生的“良师益友”，真心对待每一位学生，在日常生活中给予学生帮助，在学生犯了错误之后，教师要“晓之以情，动之以理”，用爱感化学生，构建出民主、和谐的师生关系，让学生自主亲近教师，学生只有“亲其师，”才会“信其道”，方便班主任进行管理工作。值得注意的是，班主任进行管理之时，要严慈并济，不能过分严厉，“过刚易折”，学生难免会出现反抗情绪，不利于班主任开展管理工作；亦不能过分仁慈，“过柔则靡”，容易出现学生不服班主任管理的现象。凡事都需有度，严中有慈，刚柔并济，尊重学生、爱护学生，并用自己的爱心、责任心去对待学生，赢得学生的信任，那么，班主任的管理工作就能够有效开展。基于小学生的年龄特征和心智水平，他们的自我管理能力相对比较弱。作为班主任教师，为了更好地做好班主任管理工作，必须要自始至终地付出真辛勤，即班主任教师要做到腿勤、嘴勤以及手勤。班主任教师要经常走进教室通过各种方式观察学生的一举一动，从学生的一举一动中体察学生的所思所想。嘴勤则是指班主任教师要不厌其烦地对学生说服教育。而手勤则是指班主任教师要勤动手营造良好的班级文化氛围。
        以腿勤为例，在课间十分钟，班主任教师可以走进教室，用心观察学生的一举一动。以嘴勤为例，对于一些经常犯小错误的学生，班主任教师可以不厌其烦地教诲与提醒。以“手勤”为例，班主任教师可以不定期地对班级文化墙和学习园地中的内容进行更换。

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另外，班主任教师还可以在学习园地中设置“雏鹰争章”板块。为了更好地发挥板块在助推班级管理方面的重要作用，班主任教师要真正将“雏鹰争章”板块的内容与学生的日常学习情况和各种实际表现紧密地结合起来。
        在班级管理过程中，正因为班主任教师付出了真辛勤，所以班主任工作的成效也会大幅提升，良好的班级工作氛围也会在不知不觉之中逐渐形成。
        二、树立良好榜样，提升管理水平
        犹记得进入树立在师范学校大门口的石碑，上边写着“学高为师，身正为范”几个大字，这几个字陪伴着我进入到教师这个职位之中。作为教育者来讲，不论“学高”还是“身正”都必须要达到一定的标准，才能够为学生提供最优质的教育服务。所谓的“学高”与“身正”就是指教师在教育行业中不仅要学识高，以帮助学生点燃知识的火把，还要具备良好的人格和道德等，为学生树立良好的榜样。乌申斯基也曾经说过：“教师人格对于年轻地心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光，教育者的人格是教育事业的一切，只有从教师人格活的源泉中，才能涌现出教育的力量。”正所谓言传不如身教，榜样的作用是非常重要的，班主任在日常学习生活中为学生树立良好的榜样，以方便教师做好学生的日常思想教育工作，让学生在平常学习过程中规范他们自己的行为，少犯错误，多做些有利于班级荣誉的事，方便班主任对班级加以管理。
        比如，在日常教学中，不迟到，也不拖堂，要是有意外情况，就需提前向学生申明，征得学生同意。在衣着穿戴方面，班主任着装要简单、整洁、大方，不穿奇装异服，女教师要做到不戴多余首饰，不给学生塑造攀比的氛围，以身为榜，注重自身素质、修养的提升，言谈举止自然合礼、大方得体，以身作则，为学生树立良好榜样，以便潜移默化的用自身良好品德去影响学生，提高管理质量和水平。
        三、班干部的辅助职能，提升班级管理效率
        俗话说：“一人计短二人计长。”班主任管理过程中也是如此。班集体事务过于繁琐，单凭班主任一个人很难进行管理，难免力不从心。因此，选取一只办事效率高、有责任心的班干部就显得尤为重要了。可是，又该如何选取班干部的人选呢？笔者认为，班主任在日常教学管理过程中，要善于发现学生的特长和优点，多设一些管理岗位，鼓励那些表现欲强，有责任心的学生积极参与到班级管理过程当中来。比如，在选取班干部的过程中，可以采用演讲自荐法、班主任制定或者民主选举等多种方式相结合；待班干部选取出来之后，班主任还应进一步对其进行工作指导，着重培养其责任心和团队协作的精神，要求班干部相互协助，各司其职，使他们真正成为班主任的左膀右臂，帮助班主任处理相关事宜，提高班级管理效率。
参考文献：
[1]基于生本理念下小学班主任班级管理实践探讨[J].董伟豪.试题与研究 2019年09期.