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小学音乐教学培养学生节奏感的途径

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：汪丹华

[导读] 要想培养学生良好的音乐节奏感，必须有效利用小学阶段，因为小学阶段是音乐节奏感培养的最佳时期。从已有的实际情况进行分析，绝大部分小学生对音乐节奏感的感知能力都不是非常优秀，为此，教师在开展音乐教学活动的过程中，一定要充分认识到此问题的重要性，根据小学阶段学生的实际情况，培养小学生良好的音乐节奏感。本文将阐述节奏感培养的重要性，对小学音乐教学中节奏感培养的现状进行分析，并探讨小学音乐教学培养学生节奏感

浙江省杭州市萧山区市心小学汪丹华

摘要：要想培养学生良好的音乐节奏感，必须有效利用小学阶段，因为小学阶段是音乐节奏感培养的最佳时期。从已有的实际情况进行分析，绝大部分小学生对音乐节奏感的感知能力都不是非常优秀，为此，教师在开展音乐教学活动的过程中，一定要充分认识到此问题的重要性，根据小学阶段学生的实际情况，培养小学生良好的音乐节奏感。本文将阐述节奏感培养的重要性，对小学音乐教学中节奏感培养的现状进行分析，并探讨小学音乐教学培养学生节奏感的途径。
关键词：小学音乐教学；节奏感；重要性；现状；培养途径
        一、前言
        节奏感是音乐学习中的重要内容，只有在拥有较好的节奏感后，才能更好地学习音乐相关知识。在素质教育不断推进的过程中，小学音乐教育成为小学教育中的重要组成部分。而根据我国小学音乐教育的现状来看，教师对学生节奏感的培养还存在很多问题，严重影响小学音乐的教学质量。所以，加强对小学音乐教学中对学生节奏感的培养研究就显得尤为重要。
        二、小学音乐教学中节奏感培养的重要性及其现状
        （一）小学音乐教学中节奏感培养的重要性
        在小学音乐教学中对学生的节奏感进行培养，主要是让学生能够对音乐作品的节拍和强弱转换点进行正确的判断，并且拥有准确判断音乐所要表达情感的能力。通过在小学音乐教学中对学生的节奏感进行培养，能够为学生进一步学习音乐打下坚实的基础，还能让学生拥有良好的音乐素养并提升学生对音乐的表现力。而通过在课堂上对学生节奏感的培养，能够让学生更好地感受音乐的魅力，让音乐教学的内容得到丰富，从而达到提升音乐教学质量的目的。
        （二）小学音乐教学中节奏感培养的现状
        根据我国小学音乐教学的实际情况来看，音乐的教学活动具有很大的随意性，在小学教育中逐渐被忽视。其中一些学校在开展音乐教学的过程中只是单纯的教学生唱歌，并没有对音乐专业知识进行讲解，也没有对学生的节奏感进行培养。同时，小学音乐教师的专业技能水平一般较低，其并没有认识到节奏感培养的重要性，也没有较好地教学方法能够让教学质量得到保障。而在我国素质教育不断深入的过程中，一些小学音乐教师对素质教育的理解不够，导致其将音乐教学作为一门娱乐性学科。这样就导致小学音乐教学没有具体的教学计划，也没有培养目标，不能满足学生综合素质培养的需求。另外，小学音乐教师在开展音乐教学的过程中缺乏积极性，对音乐教学缺乏责任心，导致教学中的节奏感培养流于形式。而这些都将对小学音乐教学的质量产生严重负面影响，并且不利于学生综合能力的提升。
        三、小学音乐教学中培养学生节奏感的途径
        （一）全面利用肢体语言
        节奏是对音乐在时间上进行的一种组织。存在于音乐当中的节奏概念是非常宽泛的，从宏观的角度进行分析，可将其看成是音乐的“进行”，这个概念涵盖了音乐当中每项运动的具体形态，不但有轻重缓急，也有松散与紧凑；简单来说，节奏涵盖了节拍和速度这两个概念，前者为音乐进行规律性的强弱交替，即拍点的组合，后者为这种律动的具体速率。
        在音乐日常授课的过程中，可以引导学生利用肢体语言表达音乐，如身体动作等。小学生是非常天真烂漫的，应用肢体语言培养节奏感的教学方式，取得的效果会非常明显。在教学素材当中，有很多音乐作品可以利用肢体语言进行表达。例如，钢琴独奏《乒乓变奏曲》的音乐主题取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》，乐曲为2/4拍子，全曲活泼欢快，音乐主题简洁，包含有五个变奏，很适合利用肢体动作表达音乐。在教学时，教师可带领学生跟着音乐的节奏有规律地进行肢体动作，在节奏有所变化时进行变化。在相关的动作中，有拍手和跺脚的动作等，非常简单明了，指导学生从音乐的节奏、力度、速度、音区、情绪等方面的变化，分析、判断乐曲中出现的五次变奏。在学生能够跟着节奏准确地完成相关的动作之后，便可进行下一步的学习。

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        （二）培养学生对音乐节奏感的兴趣
        由于小学阶段的学生理解能力较差，并且没有形成良好的逻辑思维，所以其很难在音乐学习中理解节奏感这样抽象的概念，这样就会导致学生对音乐节奏感学习的兴趣被淡化。所以在开展音乐教学活动的时候，教师必须要通过有效的方式让学生对音乐节奏感的兴趣得到培养。其中的有效方式就是通过对学生的音乐喜好进行了解，并在开展音乐节奏感教学的而过程中使用学生感兴趣的音乐，让学生能够更好地跟随教师的引导开展音乐节奏的学习。同时，在日常教学中教师可以多为学生播放一些节奏感较强的歌曲，让学生更好地把握音乐的节奏感。其中主要是对一些动漫中的乐曲进行播放，因为这些歌曲一般具有很强的节奏感，并且能够引起学生的注意，所以能在培养学生节奏感的过程中起到较好的作用。
        （三）以音乐表演培养学生的节奏感
        小学阶段的学生善于观察，模仿能力强，乐于表演，充满表现的欲望，在音乐活动中开展音乐表演，可以引导学生将所学习的歌曲以表演的形式进行展示，不但可以活跃音乐课堂的氛围，激发学生的参与兴趣，还可以在音乐表演的过程中，根据歌曲的节奏准确的表现出动作，跟随音乐节奏完成表演，发挥学生在音乐表演中的想象力和创造力，以自己理解的方式将音乐内容表现出来，加强学生对音乐作品的感受能力，增强音乐课程的互动性，让音乐课堂“动起来”，促进学生音乐节奏感的培养。
        以《两只老虎》的儿歌为例，在这首儿歌的教学中，教师应当注重对学生节奏感和韵律感的培养，歌曲当中唱到了“两只老虎，跑得快，一只没有眼睛，一直没有尾巴”，教师可以请学生扮演老虎，跟随这首歌曲的节奏和歌词，做出相应的肢体动作，在这个过程中，学生需要跟随老师的节奏，一边听音乐，一边做动作，还要保证动作和音乐内容的协调，这对锻炼学生节奏感非常有效；又如，《如果感到幸福你就拍拍手》这首歌曲，歌曲中包含了很多的动作，如“拍拍手、跺跺脚、扭扭腰、挤挤眼、拍拍肩”等，教师可以带领学生一边演唱这首歌，一边做出动作，通过这种充满节奏感的音乐培养学生通过音乐表演提升节奏感，促进音乐课堂教学效果的提升。
        （四）利用乐器开展音乐教学
        在开展小学音乐教学的过程中，对学生的节奏感培养还要注重日常教学中对乐器的使用。小学阶段的学生好奇心旺盛，所以对各种乐器都会有很强的好奇心。而教师通过对乐器的利用，能够很好地吸引学生的注意力，其中尤其要对打击乐器进行较好的利用，因为打击乐器的节奏感是所有乐器中最强烈的。通过对这些乐器的使用，能够让学生较好地体会到音乐中的节奏感，从而对节奏感形成较好的印象。另外，在教学条件允许的情况下，教师要为学生提供亲自演奏乐器的机会，让学生实际感受乐器中节奏感的形成。这样不仅能让学生在实践中体会节奏感，还能通过不断地联系逐渐形成较强的节奏感，从而达到小学音乐的教学目的。
        （五）联系实际生活培养学生的节奏感
        对于小学音乐中学生的节奏感培养，还要尽量联系学生的实际生活。因为节奏感的培养主要依赖听觉，所以通过让学生在日常生活中多听一些节奏感较强的音乐能够让学生的节奏感得到很好的培养。而教师在开展教学活动的时候要为学生布置回家后听音乐的家庭作业，并且让学生注意音乐的节奏。这样既能让学生在回家后通过听音乐来缓解学习压力，又能让学生的节奏感得到培养。但是教师在布置作业的时候不能带着强制性的态度，并且要给学生其它的选择，避免学生丧失对音乐学习的兴趣。
        四、总结
        小学音乐教学的有效开展，节奏训练是不可或缺的内容。学生节奏感的培养，是音乐学习的基础，对学生的学习和成长有着积极的影响。开拓小学音乐教学节奏训练的新思路，贴近生活，加强肢体表达训练，以更好的培养学生的音乐节奏感，小学音乐教学的价值和意义得以充分体现出来，促进学生的学习与成长。
参考文献
[1]雷蕾.关于小学音乐教学中培养学生节奏感的策略探讨[J].北方音乐，2018.
[2]周贝妮.小学音乐教学中培养学生节奏感的途径研究[J].课程教育研究，2018（1）.
[3]刘洋.在小学音乐课堂教学中培养学生的音乐节奏感[J].教育，2015（4）.