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运用联系思维方法提高小学高年级语文阅读能力陆玉华

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：陆玉华

[导读] 提升小学语文，大家都能想到阅读，阅读是语文中的重要板块，它影响着学生的认知能力和表达能力，但是小学生在学习阅读这一块感到非常吃力，所以很多老师都想借助联系思维这种上课模式提升学生对阅读的兴趣，那么如何运用联系思维提成学习阅读能力这个问题成为了很多人都为思考的问题，所以本篇文章，会以小学高年级的学生学习阅读的现状为基础，展开分析如何运用联系思维的方式提升学习阅读的兴趣！

福建省南平实验小学陆玉华

摘要:提升小学语文，大家都能想到阅读，阅读是语文中的重要板块，它影响着学生的认知能力和表达能力，但是小学生在学习阅读这一块感到非常吃力，所以很多老师都想借助联系思维这种上课模式提升学生对阅读的兴趣，那么如何运用联系思维提成学习阅读能力这个问题成为了很多人都为思考的问题，所以本篇文章，会以小学高年级的学生学习阅读的现状为基础，展开分析如何运用联系思维的方式提升学习阅读的兴趣！
关键词：小学生阅读联系思维
        老师在培养学生学习阅读时，要站在小学生的成长特点来进行设计教案，要以培养学生思维能力为主，提升学生的阅读能力。所以联系思维能够在一定的程度上提升学生的阅读能力！
一目前小学高年级的学生在面对阅读时遇到的困难
        1没有分析总结的能力
        小学高年级的学生在面对阅读的时候不能做到总结文章分析文章，大家都知道阅读文章是需要将文章的上下联系起来的，并且阅读文章中，一般都有自己的结构，就像我们常见的一种总分总的文章结构，文章都有自己的特点，但是学生在阅读的过程中，对于这些特点都掌握不到，他们没有耐心的去读文章，就更加感受不到文章中作者所需要表达的思想感情。这是目前小学高年级学生面对阅读的一个问题之一，但是这个问题有很大的关键就是老师在教学的过程中没有跟学生讲授这方面的知识，没有让学生去具体实践，更加没有把文章作者想表达的思想感情升华。这让很多学生在阅读的时候就不知道如何总结如何分析了，所以老师在平时上课的时候一定要细心地给学生讲解文章中的每一段意思，老师可以拿一篇文章出来让学生仔细阅读，阅读完了之后，让学生自己分析总结，然后让同学之间互相讨论自己的看法，讨论了之后，再勇敢地把文章的重点和作者的思想感情表述出来，相信经过长时间的锻炼，学生们肯定在分析和总结这一块儿会得到提升。
        2学生对大量文字性的阅读没有兴趣
        学生通常都喜欢最直观的东西，比如他们喜欢看漫画看动画片，这些东西都是以最直观的方式在表达啊，而阅读他是文字在表达，而小学阶段的学生对于识字这一块儿，也是有相当大的问题的，所以他们对于阅读就没有兴趣，特别是小学高年级的学生，他们好不容易掌握了低年级的一些阅读习惯，但是高年级的阅读又提升到一定的难度。这对于他们来说，也是非常具有挑战性的。

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这也会导致他们对阅读失去兴趣，所以老师在平时给学生上阅读课程的时候，一定要积极的引导学生对于每一篇文章都要耐心细致的去讲解，在讲解的过程尽量采用趣味性教学。就好比老师现在要上一篇春秋战国为背景的文章，文章中大多数都是白话文，学生非常难理解文章中白话文的意思，那么学生在阅读的时候就会不够流畅，更加不可能将上下文联系在一起，最终导致对这篇文章失去了耐心，所以老师在给学生上这堂课程的时候，首先要把文章中的难点的词语给学生标注起来，一起动手查阅资料去理解这些词语，让学生能够理解了词汇以后再去阅读文章，这样他们阅读的时候就会顺畅很多，学习的兴趣也会提高，同时，老师和学生一起学习的过程中，能够提升学生的学习兴趣以及学习能力，让学生在下次碰到这样难的文章时，知道如何去做。
        二以联系思维方式为基础给提升学生的阅读能力
        1突破教材法
        在提升学生阅读能力的时候，老师不要总选择课本中文章讲解，课本内容往往只能够给学生提供一些基础知识，但是对于学生能力的发展起不到很大的作用，所以老师在平时给学生上完课本内容以后，还要给学生分享一些课外名著，增加学生的眼界，寻找更加优美的句式和段落，做到学以致用！老师是学生在阅读上的引导着老师应该才去一定的措施，鼓励学生阅读，可以每周开展一次阅读鉴赏活动，让学生把自己喜欢的课外阅读，通过自己的方式表述出来，每个学生都需要把自己喜欢的文章总结分析出来，锻炼他们的表达能力，同时学生们的多互动能够提升课堂氛围。
        2带着问题阅读
        很多学生在阅读的时候往往都是漫无目的的去看文章，读到文章的最后都不知道自己在读什么，更加体会不到作者想要表达的思想感情，所以学生在阅读之前老师可以给学生布置一些相关的阅读任务，让学生带着问题去阅读。在阅读的过程中，他们的大脑一直保持着思考模式，所以带着问题的阅读能够促进学生集中精力学习，并且在阅读的过程中可以让学生产生跟作者的共情，他们能明白作者想表达的是什么，让作者的思想感情联系到自己的身上得到一定的感情升华，这也就是联系思维，它能够促进学生产生共情能力，在做阅读题目的时候就会带入自己，那么问题就会得到很好的解决！
        总而言之:联系思维能够促进学生对阅读的理解，能够让学生用不同的角度理解作者的思想感情，从而促使学生对阅读的兴趣，对今后的阅读理解有很大的帮助。老师是学生学习路上的引领者，一定要站在学生的角度，为学生设计最适合他们发展的教学方式！
参考文献：
[1]王力．浅谈小学高年级语文教学中语文素养的培养rs]．快乐阅读。2015(8)．
[2]陈莲莲．学生语文素养在小学语文教学中的培养¨]．新课程导学，2015(33)．