合作训练在小学体育训练中的应用研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

合作训练在小学体育训练中的应用研究

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：于志建

[导读] 小学体育课程是学生进行体育活动的基础课程，因此教师在进行课堂设计的时候，应当科学的锻炼学生的身体素质，帮助学生更好的学习运动的技巧，确保学生身心健康发展，因此通过一种合适的教学方式，可以帮助学生更好地开展各种运动训练，其中合作学习是培养团队合作意识的重要途径，而小学阶段是学生培养各种意识和能力的关键时期，通过合作学习的方式可以让学生更好地融入集体生活中去。

海阳所镇中心学校于志建（264512）

摘要：小学体育课程是学生进行体育活动的基础课程，因此教师在进行课堂设计的时候，应当科学的锻炼学生的身体素质，帮助学生更好的学习运动的技巧，确保学生身心健康发展，因此通过一种合适的教学方式，可以帮助学生更好地开展各种运动训练，其中合作学习是培养团队合作意识的重要途径，而小学阶段是学生培养各种意识和能力的关键时期，通过合作学习的方式可以让学生更好地融入集体生活中去。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对合作训练在小学体育训练中的应用研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：合作训练;小学体育训练;应用研究
        引言
在体育教学中应用合作训练的方法，不仅能够提高学生的团队合作能力袁还可以让学生深入理解体育锻炼不仅仅是一个人的成长，更是大家一起共同进步的目标曰另一方面袁合作训练中的训练方法多样且富有变化，因此更能吸引学生的学习兴趣，同时对于增加学生之间的感情和互动也都有很大的帮助遥在校学生通过合作训练不仅可以增加与同学之间的交流，还可以加强跟老师的互动沟通，这对于师生关系和学生性格的养成都有积极的意义。
        一、阻碍小学体育教学有效性提高的因素
        （一）体育课缺乏实践性
        在体育课堂中，多数教师只重视理论的培养，常以教材为中心展开教学，而未让学生投身于体育课堂实践中进行体育锻炼。教师在教学活动中往往都以较为松懈的方式完成教学，仅仅是通过固定的训练方式，如：跑步、体操等完成学生的体育训练课程，随后便是让学生以自由活动的方式度过教学时间。在这样的教学活动中，学生难以完成自身身体素质的充分锻炼，且因小学阶段的学生缺乏一定的自制能力，在体育课堂中多半是消耗时间，在课堂中玩游戏。
        （二）体育教学器材不完善
        体育作为一门附科，相对于文化课程而言，校方及教育部门对其重视度不够，所以在体育教学器材的投资上力度也不够。导致体育学科在教学过程中因教学器械的缺失及破损等，学生难以完成训练，且训练过程中的安全难以得到保证。在这样的教学环境中，学生难以完成运动，且器材相对破旧的情况，也让学生对体育学科的教学资源产生怀疑，对教学有效性产生一定程度的影响。
        二、合作训练在小学体育教学中应用的必要性
        （一）合作训练能够培养学生多方面的能力
        在开展体育合作框架内的培训活动时，需要几名学生作为一个团体合作接受培训。这需要所涉学生具备多种技能。这样，学生们就必须齐心协力完成他们的培训任务。在这种情况下，合作可能会发生冲突，必须自行解决，不仅要让学生更好地参与体育运动和培训运动，还要改善合作和处理事情。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        (2)通过协作培训提高课堂效率
        在传统的体育运动中，许多老师做的旧思想和老师拆卸后重复老师的练习一样。此培训模式导致学习内容枯燥乏味，学员无法参加培训。但是，通过合作培训活动，学生的参与可以大大提高。在联合培训期间，您可以玩游戏内容或游戏。通过将游戏融入培训计划，您可以让更多学生自愿参与并提高课堂效率，从而使课堂变得更加有趣。
        三、合作训练在小学体育训练中的应用研究
        （一）抓住教学重难点，使训练更有效
        在这一阶段，学生在生理和心理上都不够成熟，有些孩子由于自己的孩子受到家庭的喜爱而掌握得很差，没有必要的团队合作来帮助相应的教师进行培训。为了提高小学教育和培训的有效性，教师必须认真设计培训内容，科学合理。共同教育需要改变传统的教育形式，建立平等和民主的教育观念，由教师认真准备内容，并合理地对学生进行分组。教师应以体育教学标准、科学合理的教材和教育内容为基础，为学生提供广泛的合作与沟通机会。
        （二）全面了解学生，合理分组
        对学生进行分组是开展小组合作活动的第一环节，只有拥有了合理的小组结构，学生才可以开展有效学习，提高锻炼效果。在以往的体育课中，教师常常按照学生的距离远近进行分组，忽视了学生之间的差异性，导致各个小组之间的差距较大，同一个小组内学生之间的差异较小。为了体现小组合作教学的优势，教师应当在全面了解学生的基础上，对学生进行合理分组，使学生在互助中完成体育锻炼。
        （三）设计合作环节
        合作学习是培养学生合作意识的一种有效手段，在合作学习的过程中，学生之间可以互相交流沟通，互相帮助，因此教师应当充分利用这个教学方式，通过一些教学资源提高学生的学习注意力，加大学生对于体育的兴趣，帮助学生在学习过程中，学会归纳总结经验和教训。通过这样的方式，不仅可以帮助学生培养反思的意识，也可以促进学生通过合作学习的方式共同学习，共同进步。除此之外，教师和学生之间的沟通也是十分重要的，因此老师需要设计一些体育运动，需要学生积极配合，教师才可以完成课堂教学，而且教师通过学生的课堂表现情况，可以更加了解学生的身体素质和心理状态，从而根据学生的实际情况，设计更多有效的课堂活动。
        结束语
        合作训练的教学模式能够有效提升小学体育教学的效果，不仅可以有效提升学生的积极主动性，同时还能够培育学生的合作能力，一定程度上有利于促进学生的全面发展。合理地实行合作训练，不仅能让学生在训练中体验到合作的重要性，而且有利于教学的进行，从而为小学教育中的体育教学提供了高效的教学模式。要求在日常教学工作中重视应用合作训练的教学方法，将其应用到小学体育教学工作之中，从而有效提升小学体育教学工作的效果及效率。
参考文献
[1]郭建.合作训练在小学体育训练中的应用研究[J].当代家庭教育,2020(35):127-128.
[2]于丽宏.基于合作探究的小学体育教学研究[J].小学生(下旬刊),2020(11):67.
[3]李文静.小学体育教学中学生合作学习的策略探讨[J].考试周刊,2020(85):119-120.