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初中化学课堂教学设计与提高学生科学素养关系

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：廖成基

[导读] 新课程改革的推行，教学过程更加注重培养学生的科学素养。科学素养涵盖的范围较为广泛，如科学知识、专业技能、思想、价值等等。从初中化学角度出发，其涉及范围广泛、实用性高、趣味性强，通过这些特点老师可以通过提高教学设计的创新性、趣味性，来引导初中学生认识化学、学习化学，培养初中生的科学素养，促进初中生全面发展。

福建省福安市老区中学廖成基 355000

摘要：新课程改革的推行，教学过程更加注重培养学生的科学素养。科学素养涵盖的范围较为广泛，如科学知识、专业技能、思想、价值等等。从初中化学角度出发，其涉及范围广泛、实用性高、趣味性强，通过这些特点老师可以通过提高教学设计的创新性、趣味性，来引导初中学生认识化学、学习化学，培养初中生的科学素养，促进初中生全面发展。
关键词：初中化学；科学素养；教学设计
        化学是一门综合性自然学科，涵盖了实验、技术、科学等多方面的内容。初中阶段的化学教学主要目标是培养和加深学生对化学的认识程度，扎实掌握化学知识与操作技能，培养学生的科学素养。因此，作为初中化学老师需要高度重视对学生的化学教学工作，帮助学生改进化学知识的学习方式，加深其对科学探究的认知，重视其透过化学学习而获取的科学素养的提高，为后期社会发展输送全方位人才奠定坚实的基础。
        一、认识初中化学课堂教学设计与提高学生科学素养的关系
        美国科学促进会的米勒曾提出，一名具备科学素养的人需要满足以下三个条件：首先，需要充分理解科学知识，如类似原子、元素周期表、辐射等基本的专业术语；其次，需要充分理解科学探究的过程，只有充分研究及践行整个过程，才会从根本上上区分科学与伪科学；最后是理解科学、技术与社会三者之间的关系。树立正确的科学价值观，认识科学对其自身发展、技术与社会进步的价值。化学作为科学的一个类目，对于提升研究人员的科学素养有着直接的意义。作为化学老师通过不断地深入钻研化学知识及相关内容，提升自身对化学的掌握程度，并以创新、科学的形式融入到化学课堂设计中，激发初中生对化学的好奇心、求知欲，带领他们一起学习化学知识、操作化学实验，在学习的过程中提高学生的科学素养。由此可见，化学课堂的教学设计对于提高学生科学素养奠定了基础，反向来想，学生科学素养对初中化学课堂设计提出了较高的要求，两者之间有着紧密的联系。
        二、初中化学课堂教学设计与提高学生科学素养的关系应用
        2.1、设计课堂教学目标
        化学教学的核心目标是提高学生科学素养，综合分析学生当前的化学基础、教参要求、学校理念等，将教学目标细化至可实现、易操作、易理解、可评价的知识、能力与情感目标。如在讲解人教版“原子的构成”一课时，学生们初次接触化学及相关知识点，可将“原子的构成”等作为知识目标；以“学会分析、比较与归纳等方法去探究客观规律”、“学会查阅相对原子质量表”作为能力目标；情感目标则可制定为“世界物质性、可分性等辩证唯物主义观点教育”、等。在过程中，可以引导学生参与到其中，如通过课前让学生自行去查阅教学目标中的问题，增强其参与感，培养其科学求知欲。

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        2.2、设计课堂教学过程
        课堂教学是学生直接接触到化学这一学科的方式，因此教学过程的好坏直接决定学生对课堂内容的掌握程度，间接影响到学生科学素养的提升。化学的知识点对于初次接触化学的初中生而言，比较晦涩难懂，常常会在课堂上走神，不能通过化学学习提升学生的科学素养，因此在设计课堂教学过程中需要贴近学生生活、联系社会实际、注重科学方法教育，吸引学生参与到化学的学习与探究中来。如在设计“原子的构成”这一课时，课前让学生自主发言，将自己前期了解到的关于原子的信息表述出来，并进行归纳顺带引入课堂教学，播放一段“电解水”的动画短视频，让学生了解到在化学变化中分子可分、原子不可分。在进行原子构成、粒子电性、原子种类等延伸内容讲述时，则可以通过动画、或者小游戏的形式来展示，并提出问题，引导学生根据看到的内容进行归纳总结，培养学生的自主学习能力、科学思维等。
        三、增强初中化学课堂教学设计与提高学生科学素养的关系建议
        3.1、营造教学环境，转变教学观念
        大多数化学老师采用“填鸭式”教学，课堂氛围过于沉寂，学习成果及效率较低。老师在教育工作中不仅仅是“教”，“育”同样也很重要。营造合理、轻松的课堂氛围，有助于增强学生的学习兴趣，有助于锻炼其基本操作能力。同时老师需要一改往日的教育方式与教学理念，在设计课堂教学时，引导学生做化学学习的主人，教学活动围绕学生开展，提高学生综合科学素养与新课改要求的契合度。
        3.2、采用科学方式，秉持科学态度，开展科学探究
        科学探究对于化学学习起到了重要的指导作用，不仅可以激发学生的求知欲与兴趣，还有助于在探究过程中提高学生探求化学本质的积极性，提高学生科学素养。因此在设计课堂教学的过程中，不仅需要讲授化学理论知识，还要辅以化学实验，以科学的方式使学生对抽象的、难以理解的知识进行消化吸收，进一步培养学生勇于问问题，积极解决问题，善于分析问题的自主学习态度，进一步推动学生科学素养的培养。
        四、结束语
        总而言之，提高学生的科学素养，需要教师从思想上加以重视，以学生为本，以教材内容为主，不断在教学过程中进行探索研究，通过更高效的方式来培养学生的科学素养，实现素质教育，为祖国未来的建设与发展储备更多的人才。
参考文献：
[1]罗涛. 分析在初中化学教学中如何提高学生的科学素养[J]. 科教导刊-电子版（上旬）, 2020, 000(002):144.
[2]金明云. 探析初中化学教学中培养学生核心素养的策略[J]. 东西南北:教育, 2020(5):0085-0085.