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浅谈中职学校美育教学的德育渗透

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：张小龙

[导读] 将德育教育渗透在中职美育教学中，是时代发展的必然趋势，也是中职教育改革的有效举措，更是提高学生综合能力的有效途径。因此在中职美育教学中，就需要教师从多个角度、多种渠道，遵循学生的个性特征、专业方向，进行德育内容的渗透与引导，调动学生的积极性，增强教学工作的实效性。

淄博市技师学院张小龙

摘要：将德育教育渗透在中职美育教学中，是时代发展的必然趋势，也是中职教育改革的有效举措，更是提高学生综合能力的有效途径。因此在中职美育教学中，就需要教师从多个角度、多种渠道，遵循学生的个性特征、专业方向，进行德育内容的渗透与引导，调动学生的积极性，增强教学工作的实效性。
关键词：中职学校；美育教学；德育
        引言：在中职学校的美育教学中渗透德育内容，能够培养学生正确的思想观念，高尚的道德素养，引导学生创造美的事物，发展自身的创新创造力，强化自身的综合素质。因此将美育与德育紧密结合，就可以指引学生走向正确的方向，成为一名优质的技术型人才。
        一、树立典型模范
        中职学校的美育教学，也是教学工作的重要组成部分，主要以培养学生的审美能力、鉴赏能力、创造能力为主，进而净化学生的灵魂，陶冶学生的情操，引导学生形成健康、积极的情感态度，最终获得全面发展。因此在美育教学中，就需要德育的渗透，来增强教学效果，指引学生朝着正确的方向迈进，成为对社会、对人民有贡献的技术型人才。在德育渗透中，教师可以先通过典型模范的树立，吸引学生的注意力，营造良好的氛围环境，在潜移默化中感染与熏陶[1]。首先，中职学校的美育教师，要时刻注意自身的言行举止，敢于主动参与学习深造，积极迎接各种挑战困难，强化自身的综合素质，将高雅、积极的一面流露在学生面前。无论是高雅的兴趣爱好，还是积极的行为局势，以及端正的仪容仪表，都会对学生产生无形的影响，倡导学生讲文明、树新风，主动配合教师参与学习，挖掘美育中的艺术与技术。其次，教师要引入优秀的人物典范，引导学生向其学习，营造浓郁的班级与校园氛围。可以通过标志性建筑、宣传栏、校园广播、网络平台、影视等途径，定期宣传优秀的艺术大师，进行德育内容的渗透。引导学生一边赏析艺术风采，加深对艺术的理解，一边渗透其高尚品质、无私精神等，实现美育与德育的统一。比如著名的音乐家闻一多，他的代表作有《七子之歌》，他的作品中流露出了对祖国的热爱之情，进而渗透爱国主义情感。以及美术家罗中立，他的代表作《父亲》，流露出了他对父亲的尊敬与爱戴。最后，鼓励学生挖掘身边的优秀代表与典范人物，比如同学、朋友、学校工作人员、父母亲朋、社会人士等，进行典范事例的整理与讲解，增强学生的理解与感悟，从而渗透爱国主义情感、诚实守信品质、职业道德修养等。
        二、挖掘教材因素
        在中职的美育教材中，蕴藏着大量的德育内容，都可以通过挖掘、整理、呈现，进行德育的渗透，增强教学效果。首先，美育教师要坚守课堂阵地，充分利用教材媒介，为学生呈现丰富、精彩、优质的德育内容。

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在教学准备时，需要教师深入钻研教材，主动与他人沟通交流，做好德育内容的整理、细化、归类；在课堂教学时，要密切关注学生的表现与生成，以灵活、趣味的方式呈现，快速激发学生兴趣[2]。其次，德育内容的呈现，尽量要贴近学生的生活，遵循中职学生的认知规律，采用案例、故事、视频等方式，引导学生展开深入思考，主动探究，踊跃回答问题，最终学习其健康与优秀的内容，激发学生的情感，培育学生的道德。最后，结合学生的专业方向，挖掘适宜的道德内容，做好教学与渗透工作。比如幼教专业，教师就可以引导学生从多个角度、多个方面，去观赏与评析美术、音乐作品，并且站在幼儿的角度进行思考，以形象直观的方式传递给幼儿，才能胜任本职工作，增强自身的职业道德修养。此外，无论是哪一个行业与岗位，都要教师通过热爱自身岗位、端正工作态度等德育内容渗透，才能不断提高中职学生的综合素质。
        三、组织实践探究
        德育教育不能局限在课堂与课本上，还要适当的拓展延伸，才能为学生传递更多的知识与技能，带领学生走向健康、正确的人生道路[3]。因此在中职教学的美育教育中，教师还要定期组织学生展开实践探究，挖掘生活中、社会中的德育内容，提高学生的综合素养。首先，基于节日习俗、传统文化、非遗文化之上，展开实践探究，引导学生学习中华民族的传统美德。比如端午节、重阳节、中秋节、国庆节等由来与习俗等；尊老爱幼、团结互助、热爱民族等品质，都可以鼓励学生自主搜集资料、挖掘重点内容，并且用绘画、音乐、舞蹈、剪纸等方式呈现出来，强化学生的综合素质。其次，定期组织学生观看影片，挖掘其中的真善美，增强学生的道德修养。比如赞美祖国、热爱祖国的美术作品、音乐作品；讲述著名艺术大家的生平经历作品等，都可以直观呈现在学生面前，调动学生的积极性，模仿其行为，学习其优秀品质，成为一名优秀的中职学生。最后，鼓励学生展览博物馆、美术馆，调研优秀艺术大师的代表故事等，然后主动与同学、教师分享，将其优秀的、经典的部分记录下来，从而鞭策自我，做到理论与实践的统一，不断提高自身的专业能力、职业素养、情感道德等，增强德育渗透的效果。
        结语：综上所述，本文针对中职学校美育教学的德育渗透策略，展开了详细深入的分析，希望为后续的实际工作，提供坚实可靠的理论依据。那么在今后的教学中，就可以通过树立典型模范；挖掘教材因素；组织实践探究等策略，将美育教学与德育教育完美融合，提高中职学生的综合能力。
参考文献：
[1]陈绿娜.与德同行以美育人——浅谈小学美术课堂教学德育的渗透[J].美术教育研究，2021(06):160-161.
[2]林燕舟.高中音乐教学中“以美育德”的教学研究[J].读写算，2020(30):29-30.
[3]张雨.立德树人美育化人——浅谈小学美术教学中的德育渗透[J].吉林教育，2020(25):79-80.