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从虚拟中回归现实中职生转化案例——一位沉迷于网络虚拟世界无法自拔的后进生的转化

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：张励何亮

[导读] 网络是一把双刃剑，在网络技术突飞猛进的今天，许多青少年被五彩缤纷的网络虚幻世界所吸引，由于认知水平和辨别能力的缺乏，大部分青少年沉迷其中无法自拔，以致于身心健康受到影响，严重的产生心理病变引发一系列社会问题。

成都市工程职业技术学校张励何亮

        网络是一把双刃剑，在网络技术突飞猛进的今天，许多青少年被五彩缤纷的网络虚幻世界所吸引，由于认知水平和辨别能力的缺乏，大部分青少年沉迷其中无法自拔，以致于身心健康受到影响，严重的产生心理病变引发一系列社会问题。所以，帮助他们脱离虚幻正视现实，引导其健康成长，刻不容缓。下面就如何帮助中职生戒掉网瘾谈自己的做法与思考。
        一、案例介绍
        薛某，男，15岁，高一学生，智力正常，对学习不感兴趣，成绩极差，性格孤僻，撒谎成性。沉迷网络游戏与网络小说，上课目光呆滞，喜欢睡觉，一天睡五、六节课，任课教师对此也无计可施；沉默寡言，易暴易躁，让人捉摸不定，经常与同学发生口角，导致同学们都怕他、远离他；无视班规校纪，犯了错误爱撒谎、狡辩，不认错，不改正，给班级管理带来难度。
        二、案例分析
        经过与该生初中班主任、初中同学、学生父亲多方了解到，该生在初三时就已上网成瘾，已分不清虚拟与现实，喜欢在虚拟中逃避现实，在虚拟中找成就感。
        分析其原因主要有三方面：
        （一）家庭教育中父爱的缺失与隔代过分的溺爱
        在薛某很小的时候父母就离异了，虽然判给了父亲，但基本上是爷爷奶奶带大的。父母离婚不久爸爸再婚，并给薛某添了个妹妹，导致孩子心理失衡，觉得父亲偏爱妹妹不爱他；父亲平时忙于挣钱养家，与薛某交流少之又少，父亲一味的满足其物质要求而忽略了对其成长的关爱，初二时应薛某要求，给其买了一部手机，从此手机就成了薛某的全部；爷爷奶奶怜其父母离异，也比较宠爱他，事事都顺着他。
        （二）在教育上家校没有形成合力
        薛某的初中班主任是刚到学校不久的年轻教师，缺乏班级管理经验，对学生不敢严管，怕学生和家长不理解找麻烦。有次薛某上课玩手机被任课老师发现后没收并上交给班主任，薛某找班主任要回收手机，并威胁说如果不给就跳楼。班主任联系家长，家长也借忙工作而不到校配合教育。班主任对其也心灰意冷，放任自流。
        （三）现实的打击导致薛某在虚拟世界中找存在感与成就感
        初一时薛某成绩优异，初二开始沉迷网络，成绩急速下滑，虽然内心是想学的，无赖时间和精力都耗在了打游戏上，学习上的裂缝越来越大；另一方面，没日没夜的打游戏，游戏等级越来越高，缺失的自信心在这里得到了满足，也让他错以为自己的价值得到了体现。
        三、辅导方法
        （一）获取学生信任，共商解决方案
        正所谓“亲其师而信其道”，首先我得取得他的信任。我知道单靠一两次的谈话是解决不了问题的，事先我做足了功课，想好了每次谈话的主题和场所，主题必须循序渐进体现老师的关心与诚意，一来就开门见山只会让其产生防备与排斥心理，谈话的场地也很重要，场地选不好也会适得其反。我们的话题从日常关心聊到爱好特长再到网络游戏，场地从寝室教室到操场，慢慢地他开始信任我。

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有次竟主动给我看了他玩的游戏，并告诉我他晚上打游戏挣钱，终于找到了根源所在，就是金钱的利诱导致他一步步深陷。我首先肯定了他的懂事，然后分析网游对他现在的影响，经过我的分析他也意识到了沉迷网游的害处，于是我们共商解决方案，必须达成一致意见，方案执行才能有效的实施。
        （二）取得家长配合，形成教育合力
        鉴于初中班主任的家校合力失败，我改变了策略。既然家长忙来不了学校，那我就到家里家访去吧。对老师的到访家长还是很客气的。关于孩子在校不好的表现，家长在初中班主任处已经听了太多，如果我再说务必会引起家长的反感，也会让学生认为我是来告状的。所以我列举了孩子在学校好的方面，并告诉家长孩子其实很聪明，如果改掉暂时的一些不良习惯，好好学习，考上大学不成问题。说到了家长关心的点上，他才能来听这些暂时的不良习惯，最后积极配合。并告诉家长合理对待孩子的需求，多与孩子沟通交流，多看一些家庭教育方面的书籍。
        （三）因势利导，帮助其正确认识自身价值
        学校第一届网游大赛开始了，我通知薛某去报名，为了让他积极备赛，我们事先约法三章，第三节晚自习才能拿手机练习，练完以后主动将手机上交。最后不负众望，取得了全校第一名的好成绩，颁奖当天晚自习开班会庆祝，我事先买了一个网游人物模型，安排班长代表全班祝贺与感谢他，让他明白利用特长为集体荣誉而战才是自身价值的体现。
        （四）用集体的温暖、包容感化，帮助其回归
        班主任对某个学生的态度会成为学生的风向标。平日里多关注他，发现闪光点就表杨，用行动引导其他学生来关注他，从而愿意帮助他，通过班委会，征求帮扶意见与成立帮扶小组。帮扶从三个方面进行，一是学习，二是行为习惯，三是交际。并告知帮扶的同学意志力坚定，要有耐心。
        5.学生自我情绪的控制与调节。告诉学生改掉上网成瘾是一个漫长的过程，不能一蹴而就，困难只是暂时的，学会自我情绪的管理，不要把不良情绪发泄在别人身上，自己确实无法自我调节时可以求助老师和学校心理咨询室。
        四、辅导效果
        经过一年的辅导，采用一些方法转移了他对网络的依赖后，薛某慢慢的意识到长期沉迷于网络虚拟世界对自己的生理、心理健康都是很不利的，当下的主要任务是学习，也渐渐燃起了学习之火。虽然上课有时候还是听不太懂，也想睡觉，但已经改善很多；作业也能尽量完成，遇到不懂的主动向同学请教；学会课余时间充实自己，看课外书籍写读书笔记；人际关系得到改善，爱上打了乒乓球，常和寝室的同学一起打球；与父亲的关系更亲近了，主动给父亲讲自己在学校的事情，帮忙做家务等。
        五、反思
        这是典型的网络成瘾案例，由于中职生心理不成熟、意志薄弱，容易受网络的引诱而沉迷其中，引发“网络心理障碍症”。一旦患上此症便难以从事其他有意义的事情，不仅成绩下降，而且变得目光滞，沉默寡言，孤僻怪异，易暴易躁，让人不可捉摸，也不再与同学说笑玩耍，经常一个人杲呆地发愣，不原再与他人交往，严重的引发心理病变—自闭症。
        家长和学生对上网成瘾的危害不了解，通过实际案例对学生进行正面引导，合理管理手机问题；加强家校沟通，利用家委会、家长会对家长进行网络成瘾危害的知识普及；对多年形成的习惯教育要有爱心和耐心，持续给予关注与辅导。教育是一门“懂心”的艺术，多站在学生和家长的立场上思考问题，才能找到教育的契合点，最终达到预期的目的。