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高中语文小说教学的反思与策略研究

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：张金艳

[导读] 高中语文小说在语文教学中占有非常重要的作用，它不仅可以提高学生的小说阅读能力，而且对语文成绩的提升起着非常重要的作用。

陕西省富平县教师进修学校张金艳

摘要:高中语文小说在语文教学中占有非常重要的作用，它不仅可以提高学生的小说阅读能力，而且对语文成绩的提升起着非常重要的作用。本文对高中小说的教学进行反思和策略研究，指出了小说在高中语文教学中的重要性，认为高中语文小说主要存在教师的小说解读方法套路化、学生的小说阅读量少和教师过分依赖多媒体技术，文章最后认为可以通过提高教师小说素养、提高学生阅读量和深入实践生活来提高小说教学质量。
关键词:高中语文；小说；教学反思；教学策略
        一、小说在高中语文教学中的重要性
        小说在高中语文教学中发挥着重要的作用，首先，小说可以提高高中生的学习兴趣。小说具有丰富的故事情节和叙事式语言，学生无论基础好坏都比较容易接受，学生在阅读小说时就像在听别人讲故事，很多学生反映读小说津津有味，这间接的也提高了学习语文的兴趣。其次，小说可以培养高中生的人文素养，小说中的故事和思想感情都来源于生活中，尤其是选入课本或为人乐道的小说情节更是具备丰富的生活基础，如保尔柯察金在战争中的经历和成长就可以引起很多高中生的共鸣，在一定程度上帮助高中生养成热爱国家和坚韧不拔的性格。最后，小说是语文课堂的一部分，学好小说在某种程度上也可以提高语文学习能力，如掌握了小说的时间、地点、人物、起因、经过和结果，也可以在语文写作中运用小说的模式，提高作文能力。
        二、高中语文小说教学存在的问题
        1.教师的小说解读方法套路化
        在高中语文小说的学习中，语文教师的小说教学方法已经越来越模式化，在小说教学中更多的面向考试要求，在语文考试的阅读中对于小说的考察方式一般会成为语文教师的主要教学策略，更多的研究应考方法和对考题的研究，对于小说素养的提高着力较少。比如《老人与海》的小说教学中，教师一般要求学生找出小说中的六要素、故事情节和中心思想，然后这篇小说教学基本就可以宣告结束，除此之外，像《红楼梦》和《祝福》的教学也都大同小异，长此以往，学生就会认为小说只有故事情节、中心思想和六要素，其他的都不重要，至于具体怎么书写小说比较小说，就敬而远之了。
        2.学生的小说阅读量少
        当前无论是小学生、初中生还是高中生甚至大学生存在的一个重要问题就是阅读量少，相比于以色列、美国等国家，我们学生的阅读量明显不足，在高中语文的小说阅读中，高中生也存在这个问题。大多数高中生对小说的阅读局限在初高中的课本中，如《智取生辰纲》、《范进中举》等选入课本的内容，至于其他的小说如《秦腔》、《乡土本色》和《呼兰河传》等，学生基本是没有阅读过的，小说阅读量的缺少会阻碍学生的知识面，导致学生为学习而阅读小说，而不是因为喜欢才阅读小说，本末倒置。

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        3.教师过分依赖多媒体技术
        互联网技术越来越发达，学校中基本已经普及了多媒体技术，而且学校每年都会对教师进行信息技术培训，教师的多媒体技术已经得到了很大提高，这对于教育和学生而言是利大于弊的。但部分老师过分依赖多媒体技术，利用网络资源中教学微课直接给学生播放，一节课45分钟的时间将近有30分钟在播放微课，缺少了教师的讲解和学生的思考理解与接纳环节，导致学生小说写作能力急剧下降。另外，有些教师还以网络上无历史根据的电视剧或影片作为教学资源，对学生学习的正确认知产生了误导。
        三、提高高中语文小说教学的策略
        1.提高教师小说素养
        要想给学生一杯水，教师就要有一瓢水，教师的知识储量和小说素养对提高学生的小说阅读能力具有非常重要的作用。要想提高学生的小说阅读能力，首先要提高教师的小说素养。学校要加强对教师专业素养的培训和考核能力，不能流于形式，要真的有能力有思想。教师自己也要加强对自己的要求，要经常阅读书籍，尤其是加强小说的阅读量，对需要开展课堂教学的小说进行认真钻研和思考，切实提高自己的教学水平。
        2.引导学生阅读小说，提高学习兴趣
        学生提高阅读量才是提高小说教学的根本方法。无论在学校还是在家里，都应该要求学生利用空余时间多阅读小说，增加小说阅读量的增加，进而产生质的变化。如鲁迅的小说比较深刻，蕴含了深刻的时代背景，课本中节选的包括《孔乙己》等著名小说，但如果只阅读有限的几篇小说就想读懂鲁迅和那个时代是不可能的，学生还应该利用课外时间了解鲁迅的其他文章，如《朝花夕拾》、《狂人日记》、《彷徨》和《呐喊》中的文章，全面了解鲁迅，真正提高对小说阅读的兴趣。
        3.在实践中加深对小说的理解
        学生的阅读量达到一定程度以后，还需要到实际生活中进行体验，讲小说中的思想认识与生活实践结合在一起，才更加具有生命力和灵活性，小说学习才会真正成为促进自己成长的一部分，而不是沦落为纸上谈兵。如关于《骆驼祥子》的学习，祥子是一名车夫，虽然时代不同，但如果学生没有体验过或观察过车夫的生活，是很难理解小说中祥子的情感的，也难以理解小说要传达的感情，因此学生要深入实践，锻炼自己对人情世故的理解。
参考文献
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