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小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式构建张碧涛

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：张碧涛

[导读] 随着新时期课程改革的进一步发展和深入，小学数学高年级的教学要实施教学方式方法的转变，要区别于传统的教学模式，以此来满足小学高年级数学教学的需要和学生数学学习的需求。因此，必须要进行教学方式方法的改革和创新，利用有效的、符合时宜的教学模式实施教学。

广汉市连山第一小学张碧涛

摘要：随着新时期课程改革的进一步发展和深入，小学数学高年级的教学要实施教学方式方法的转变，要区别于传统的教学模式，以此来满足小学高年级数学教学的需要和学生数学学习的需求。因此，必须要进行教学方式方法的改革和创新，利用有效的、符合时宜的教学模式实施教学。导学互动教学模式作为新时期能够调动学生思维、加强自身沟通的一种教学方法被广大教学工作者所推崇。本篇文章主要针对导学互动教学模式在小学高年级数学课堂中的具体应用进行相应的分析，以期通过导学互动教学模式，突出学生在教学当中的主体地位，增强新时期背景下小学高年级数学教学效果。
关键词：导学互动；小学高年级数学；教学模式
        利用导学互动模式，能够活跃课堂氛围，让学生与学生之间以及学生与教师之间通过有效的交流沟通之后，引导学生主动地进行知识探究，让学生的学习目的更加明确。而且，小学数学在课程设计的时候，对一堂课程的教学目标和目的是固定的，那么教师就要通过引导互动的方式让学生通过学习掌握这些目标和要求。通过系统地教学能够让学生在一段时间的学习和认知之后尽可能地掌握这些知识，并奠定数学基础。然而当前的小学数学教学中存在着很大的问题，就是课堂氛围不浓厚，师生之间缺乏有效的沟通，从而导致数学教学实践缺乏实效性，学生的学习成绩也得不到提高，数学能力没有得到有效培养。因此，探究小学数学课堂互动教学实践对于小学数学教学来说具有重要意义。
        一、导学互动教学模式的含义及其作用分析
        （一）互动教学的概念分析
        所谓的互动就是人与人之间的信息交流，注重信息的接收和及时反馈。具体在教学当中就是教师与学生在课堂教学的时候，通过学生与教师之间的对话交流能够及时把握对方的需求和状况[1]。比如通过交流，能够让教师知道当前学生的学习状态和学习效果，如果学生的学习状态好，接收效率高，那么就用当前的方法进行持续教学，如果学生对当前的教学方式反感，学习效率不高，那么教师就要考虑优化教学模式及丰富教学内容。同样对于学生而言，通过与教师的交流能够更加准确的表达自己的想法，向教师述说自己的学习诉求。在这样互动的模式当中，能够形成信息的良性交换。由于数学本身就具有较强的逻辑性和空间性，如果师生之间的交流不及时不顺畅，那么势必就会导致双方不能够达成一个教学共识，教师与学生都很难把握学习的进步。从而导致教学效率不高。
        （二）导学互动教学模式在数学教学中的作用分析
        导学互动的价值在于教师在教学过程当中通过与学生交流互动的方式，把握学生的学习状况和学习需求，然后引导学生用正确的方式进行学习，帮助学生掌握一堂课程当中应当要掌握的知识点。

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同时在学生与教师之间的交流当中，双方的信息是共享的，学生能够了解教师的教学方式和教学意图，教师也能够掌握学生的学习需求和学习困难，特别是对于教师而言，在知道学生的学习困难之后，更能够根据学生当前的状况，及时的调整教学措施，实现教学方法的优化，使课堂更加符合学生的学习需要。除此之外，在导学互动教学过程当中，学生也能够及时的了解到自己学习过程当中的不足，认识到自己的错误，从而根据教师的建议进行及时调整，使学习状态达到最优化。
        二、新课程改革下小学数学导学互动教学措施分析
        （一）注重数学课堂互动环节的设计
        教师应当站在一个高度把握课堂全局。包括课堂当中每一个时间段要进行的知识输出，以及学生应当要达到的学习效果，都要进行相应的设计和引导。在教学过程当中，更是要根据学生的情况变化及时地调整策略，要想达到这些要求，就必须要在课堂当中与学生进行实时的交流，通过交流引导学生进行学习。需要特别注意的是，教师在进行导学互动设计的过程当中，应当要注重一堂课程当中的互动时间以及互动的要点。一方面，如果互动的时间过长，就会使课堂的教学偏离主题，让学生的注意力不能集中在知识的学习和探究上，另一方面，互动的话题至关重要，这关系着学生是否在接下来的互动中围绕着某一个数学话题进行互动。如果教师没有选择好一个话题，那么就会导致学生的互动偏离主题，使互动变为闲谈，既达不到预期的教学效果，也不能够通过这种方式引导学生进行学习。所以注重数学课堂互动环节的设计，是导学互动教学模式的重要策略。
        （二）创设合作环境，加强师生互动
        合作是学生进行互动的重要学习模式，在一个小组当中，学生与学生之间的互动直接决定了整个学习氛围，而教师在小组合作过程当中的作用就是引导学生的交流方向和探究主题[2]。在小组合作上，教师应当要有所创新，要打破传统的同学之间随意组合，以及同桌前后之间组合的形式，应当采取新型的小组组织，比如采用弧形、圆形、方陈型的排位方式，便于学生面对面的交流和互动。比如，在一个小组合作当中，让学生通过圆圈的方式围在一起，这样就能够做到学生与学生之间的面对面交流，而教师在学生互动之前，通过抛出某一个数学问题，让学生对着这个数学问题的方向进行探究，更有利于教学工作的开展。
        结语
        总体来说，导学互动教学模式的价值在于教师能够引导学生通过某一个数学问题的交流合作来确定数学的学习方向和目标，能够帮助学生抓住课堂当中的数学重点难点，优化教学效果。
参考文献：
[1]展淑萍.导学互动教学模式在小学数学高年级课堂中的应用[J].教育界,2021(13):20-21.
[2]车英. 探讨小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式[C]. ,2020:506-508.