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巧用音乐让小学语文课堂异彩纷呈

发表时间：2021/6/18 来源：《中小学教育》2021年8月1期作者：彭小勇

[导读] 新课改要求语文课堂要实现知识目标和情感目标的双重统一。从小学语文教学开始，教师要致力于语文课堂改革，运用更加生动、更加直接、更为丰富的音乐来激发学生的学习兴趣，唤醒学生的内心情感，让语文教学实现知识目标、情感态度价值观目标的和谐统一。本文着重就如何在小学语文教学中巧用音乐来渲染课堂气氛，引导小学生更好地学习和理解语文，从而让小学语文课堂异彩纷呈、高潮迭起。

彭小勇四川省宜宾市南溪区仙临镇中心小学校 644100
摘要：新课改要求语文课堂要实现知识目标和情感目标的双重统一。从小学语文教学开始，教师要致力于语文课堂改革，运用更加生动、更加直接、更为丰富的音乐来激发学生的学习兴趣，唤醒学生的内心情感，让语文教学实现知识目标、情感态度价值观目标的和谐统一。本文着重就如何在小学语文教学中巧用音乐来渲染课堂气氛，引导小学生更好地学习和理解语文，从而让小学语文课堂异彩纷呈、高潮迭起。
关键词：小学语文；音乐；情境；情感
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-008-01

        语文是用语言文字来表情达意的学科，在这一点上音乐与之有着异曲同工之妙。小学语文教师在教学中，不仅要引导学生识字，让学生明白文字的意思，更要帮助学生不断感悟文字的思想情感。而情感往往是抽象的语言所无法尽言的。这时，教师就可以借助音乐的力量，运用与教学内容有着相似性的音乐来渲染气氛，启发学生的想象和联想，唤醒学生内心深处的情感，从而慢慢感受到文字所要表达的情感，让学生的内心世界渐渐充盈起来，获得情感的滋养和熏陶。
        一、巧用音乐进行导入，激发学生学习兴趣
        与传统的开门见山式的课堂导入相比，音乐更能吸引学生的注意力，放松学生的心情，让学生享受语文课堂，而不是迫于外界压力去学习语文。如果教师能够巧妙地借助音乐来开始一节课的讲解，无疑会为高效课堂的建设开一个好头。在备课时，教师可以挑选与教学内容有关的音乐素材，配上优美生动的图片和引人入胜的导语，让学生在音乐的带领下开始一节课的语文学习，这样不仅能够放松学生的心情，激发学生的学趣，而且还能把学生自然带入语文情境当中。
        例如，在学习《父亲、树林和鸟》这篇课文时，我就在导入环节通过播放音乐来吸引学生，激发学生对课文的学习兴趣。上课伊始，我给学生播放《苗岭的早晨》的音乐，用轻松的音乐来活跃课堂气氛，放松学生的心情。同时，我边让学生听音乐，边让学生仔细辨别音乐中都有哪些鸟儿的声音。当学生说出某一鸟儿的名字时，我询问学生是如何知道的，以此来让学生明白只有熟悉鸟儿才能立刻听出鸟儿的声音，由此过渡到课文当中，让学生寻找父亲是如何知道树林中有鸟的。这样的导入方式让语文课堂焕然一新，给学生带来了新鲜的学习体验，促使学生更愿意学习语文知识。

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        二、巧用音乐渲染氛围，丰富学生内心情感
        语文教学的美好境界是实现教师、学生与作品的高度情感融合。一篇课文的思想情感是教学的中心内容，如何引导学生更好地理解和感悟作者所表达的情感是语文教师研究的重要课题。然而，用单调的语言去解释丰富的情感，无疑会让教学效果大打折扣。而音乐则可以通过曲调、节奏、旋律的转换来表达情感，让情感的表达方式更为直接，以此增强学生的感受力。因此，教师可以用情感饱满的音乐来渲染课堂氛围，让学生或配乐朗读语言文字，或分享自己听后的感受，不断唤醒学生内心的情感，从而与作品产生强烈的情感共鸣，更能理解作者所要表达的思想情感。
        例如，在学习《慈母情深》这篇课文时，由于课文的写作背景与现如今的生活有着巨大差距，许多学生对课文中母亲的形象，对作者所要表达的对母亲的感激和热爱之情体会不深。对此，我就通过给学生播放与母爱有关的音乐作品来渲染课堂氛围，如《烛光里的妈妈》、《母亲》等，让学生进行配乐朗读，在音乐的渲染下不断丰富内心的情感，唤醒学生对母亲的热爱，从而与作者产生了良好的情感交流，也更加深刻地感受了课文的中心思想。
        三、巧用音乐启发想象，拓展学生语文思维
        音乐本身是用歌词和音符来展现意境、表达情感的东西。音乐能够带给人无限的遐想，每个人从音乐中感受到的画面和情感都不尽相同，是启迪和发散学生思维的良好工具。语文教师在教学中，可以巧用音乐来启发学生的想象和联想，让学生沉浸在音乐的海洋中不断地畅想，在脑海中描绘出更为丰富的画面。然后，再引导学生用恰当的语言去表达出来，这样能够大大拓展学生的语文思维，提高学生的想象能力和创造能力。
        例如，在学习《山居秋暝》这首古诗时，我就巧妙地利用音乐来启发学生的想象，不断拓展学生的语文思维，从循序渐进中培养学生的想象力和创造力。这首诗中蕴含着丰富的意境。带领学生成功走入诗境，帮助学生读懂诗中的意境，是带领学生感受自然美景，理解诗人写作意图和情感的重要途径。在教学中，我借助以一些山水题材的中国古典音乐来渲染气氛，启发学生边听音乐边进行想象，感受音乐中的意境。同时，我将学生想象到的意境用图片进行展示，并借此让学生去感受诗中更多的意象，逐渐描绘出一幅幅更为生动立体的田园生活景象。
        总而言之，巧妙地运用音乐能够让小学语文课堂活跃起来，让学生更加轻松地开展语文学习，同时促使学生在音乐的渲染下更加深刻的理解课文的思想和情感，符合小学生的接受心理，对提高小学语文课堂的教学质量效果显著。因此，小学语文教师要利用好音乐这一工具，让学生在音乐的带领下入境生情，最终获得知识和情感的双丰收。
参考文献：
[1] 李黎明.优化课堂教学模式构建高效课堂[J].都市家教（下半月），2016，（07）.
[2] 赵信.构建小学语文高效课堂的初步探讨[J].时代教育，2014，（20）.