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基于微课在小学英语教学策略的探索

发表时间：2021/6/18 来源：《中小学教育》2021年8月1期作者：王丽蓉

[导读] 小学阶段是学生建设知识基础的时期，对于英语这类比较难度的科目，学生不容易较好的理解与掌握，教育部为加强学生英语教学的质量，对学生的课本内容进行了精炼，同时要求教师对学生进行综合能力的培养，丰富英语教学内容，主张趣味教学、开放教学、高效教学。基于此，本文章对基于微课在小学英语教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

王丽蓉湖北省荆州市石首市横沟市镇熊家台小学 434400
摘要：小学阶段是学生建设知识基础的时期，对于英语这类比较难度的科目，学生不容易较好的理解与掌握，教育部为加强学生英语教学的质量，对学生的课本内容进行了精炼，同时要求教师对学生进行综合能力的培养，丰富英语教学内容，主张趣味教学、开放教学、高效教学。基于此，本文章对基于微课在小学英语教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：微课；小学英语；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-004-01

        引言
        小学的英语内容中涉及了一些比较难的句型和语法内容，教师除了一般课堂内的教学以外，还可以利用课后微课的使用，让学生针对重难点进行自主学习。此外，微课还可以应用到复习巩固知识点上，通过不同的单元、不同的知识内容，让学生使用恰当的信息技术来辅助学习。通过不断地循环播放来促进内容的复习，能够在一定程度上很好地提升学生的整体学习能力。
        一、微课的概念和特点
        微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。在教学中运用时，微课具有以下特点：第一，微课时间不长，一般情况下一个微课视频时长为3~8分钟，相对于40分钟或45分钟的课堂时间可称之为“课例片段”“微课例”。第二，微课中的教学内容不多，往往讲述的是一个英语语法或英语单词的用法等，针对性较强。第三，由于微视频的时长较短，只讲述一个英语知识点，所以微课的容量有限，适合学生在课前预习和课后复习，也适合教师对自己的教学过程进行反思和评价。
        二、小学英语教学中微课的应用策略
        （一）应用微课有效突破难点
        教师可以根据不同程度的学生安排不同的课程教学内容，为学生寻找一些针对性的微课资源，让学生在父母的陪伴下进行学习，逐渐解决自己在学习中遇到的问题。或者教师可以通过试卷的测试来了解学生的情况，分析问题，将学生的不足之处进行总结，以微课的方式让学生进行高度学习，区分自己容易混淆的知识。微课还可以涉及英语教学的习题部分、预习部分、课程教学部分、复习总结部分、知识提升部分、提问与交流部分等等，让学生能够进行综合性教育，在实际学习中得到全面的知识巩固，在思考中进行独立学习的锻炼。这样的教学具有针对性，学生能够加强对知识的掌握，从根本上帮助学生解决实际问题，从而提升英语学习的质量。

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        （二）应用微课课前预习
        由于小学生初入校园，学习方法和各项能力都处于启蒙的阶段，对小学生的学习能力培养更是小学阶段重要的教学方向。首先，教师要帮助小学生养成自主学习的习惯，让学生意识到课前预习的重要性与必要性，培养学生将课前预习放在学习首要位置的意识。在培养小学生的课前预习意识时，可以借助微课的教学模式进行引导。教师可以先设置一个主题，再与现代的信息技术相结合，引导学生重点学习其中一个知识点或教材内容，从而帮助学生把握正确的预习方向和预习内容，让学生能够更好地掌握正确而有效的预习方式。在教学模式上，微课与传统的灌输式教学不同，通过充满乐趣的音频图像来达到知识传授的目的，不但带动了的课堂氛围，也提高了学生的学习积极性。
        （三）应用微课开展课堂导入
        在实际教学过程中，教师想要通过应用微课技术来获得导入效果的提升，就必须要先做好对学生的认知启发，让他们意识和感受到英语学习的乐趣，并通过对微课技术的应用，让导入内容能够以更符合学生认知兴趣的方式予以出现。例如，在进行At the zoo单元的教学导入时，为了带给学生更真实、有趣的课前体验，我就运用微课技术给他们播放了一个动物园的视频资料，让他们仿佛进入一个真实的动物园当中，去参观和认识各种动物，为接下来的教学工作做好铺垫。在此基础上，为了更好地激发学生的学习热情，我会将动物园当中的动物进行更为详细的介绍，例如，学生想了解猴子，微课系统中会呈现一张猴子的图片，旁边有关于猴子的介绍，里面有中英文名字，以及习性、分布等，让学生可以在导入过程中更好地认识和了解这些动物，并通过对动物兴趣的迁移来获得英语课堂学习动力的激发，由此来达到理想的课堂导入效果。
        （四）应用微课课后复习
        在学习中所有的能力并不是一朝一夕就能形成的，培养学生的自主学习能力同样如此，离不开教师日积月累的引导。自主学习能力不但体现在课前预习、课堂学习上，对学生的课后复习巩固也起到重要的作用。在学生进行课后复习时，更可以借助微课有效地巩固所学。教师提前为学生准备好课后复习的微课资源，供学生在校内共享平台上自由选择，这样能充分照顾到不同学生的不同英语水平和英语基础，更好地发挥学生的主体地位和主观能动性，学生可以根据自身需要选择学习内容下载并循环播放，提高学习效率，帮助学生更高效地复习和巩固所学的英语知识。
        结束语
        综上所述，在传统英语教学课堂中引入微课教学模式可以使英语教学节奏更好地贴合当前小学生的客观学习规律。微课作为新课程改革背景下一种新型教学模式，它以其简单、实用、多样的教学特质广泛应用于当前的小学英语课堂，其具备广阔的教学应用前景，通过上述文章分析，可以使教师清楚地意识到微课在当前小学语文课堂中产生的积极影响，并逐步将当前的教学模式由传统教学模式转变为以微课为主导的教学模式。
参考文献
[1]马修妍.微课在小学英语教学中有效应用的策略探析[J].文科爱好者(教育教学),2020(06):172-173.
[2]王小姣.微课在小学英语教学中的应用策略[J].文理导航(下旬),2021(01):11-12.
[3]卢小燕.利用微课构建小学英语高效课堂的策略[J].中学生英语,2020(48):150.