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基于阅读教学有效性的初中语文教学实践刘华黄丽

发表时间：2021/6/18 来源：《中小学教育》2021年8月1期作者：刘华黄丽

[导读] 随着新课程的不断改革，国家对于教育领域也有了更多的重视，而语文作为初中生必须要学习的一个基础课程，更是需要初中语文教师使用合适的教学手段。而在语文教学过程中，阅读是语文学习的核心环节,也是学生精神成长、文化传承的重要手段。因此在阅读教学实践中，教师要注重学生阅读兴趣的培养，力求全面提升语文素养。（阅读是学生比较重要的一个学习项目(环节)，并且最主要的就是需要让学生对语文阅读产生学习兴趣。）

刘华黄丽湖北省潜江市周矶中学 433114
摘要：随着新课程的不断改革，国家对于教育领域也有了更多的重视，而语文作为初中生必须要学习的一个基础课程，更是需要初中语文教师使用合适的教学手段。而在语文教学过程中，阅读是语文学习的核心环节,也是学生精神成长、文化传承的重要手段。因此在阅读教学实践中，教师要注重学生阅读兴趣的培养，力求全面提升语文素养。（阅读是学生比较重要的一个学习项目(环节)，并且最主要的就是需要让学生对语文阅读产生学习兴趣。）
关键词：初中语文;阅读；实践；
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-035-01

       引言
       语文阅读是开放的、丰富的，可以使得学生通过多元化的方式，将知识方法和思维融入其中。阅读课堂教学可以选取最核心的目标，来进行讨论。有效的阅读指导，是提升学生语文学习能力的一个重要的方面，也是初中语文教学当中的重点和难点。
       一、初中语文阅读教学的作用
       新课程改革的要求是：教师必须以学生为主体。这个目标在语文阅读教学当中得到了有效地落实，实现了初中语文阅读教学的有效性，在阅读教学的实施过程当中，语文教师必须尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，帮助学生提起对语文阅读的兴趣，促进学生深入思考，发挥教师的引导作用，帮助学生提高阅读能力水平，进一步爱上阅读。
       二、明确教学目标
       在阅读的过程当中，教师必须明确阅读教学的目标，以此来安排基本的教学工作，不同学生的阅读理解能力也存在着一定的差异，教师必须帮助每一位学生寻找到适合自己的阅读内容。阅读能力的培养，是一个循序渐进的过程，因此教师在阅读课程的制定当中，必须由简单到难开始阅读，最后可以选择文言文或者是长诗等等内容，逐步去提高学生对古文的理解能力。教师在要求学生课余时间进行阅读时，必须合理的搭配阅读的内容，保障学生可以在充足的时间内完成阅读教学的目标，必须开展合理的阅读和指导，通过一定的教学手段来进行指导，可以有效地规范学生阅读的内容，并且通过学生的读书笔记来了解学生阅读的深度。定期地为学生解决在阅读当中遇到的问题，提高学生的交流能力。
       三、落实学生为主体，制定相关教学目标和方法
       不断提升学生在课堂上的主体地位是新课程改革的主要要求，阅读教学也落实了这个目标，在不断发展的情况下，实现初中语文阅读教学的质量和有效性。部分语文阅读课堂中学生出现体验感不强的问题，这与老师的教学策略和学生的个人关注有着很大的联系，初中语文老师必须在课堂当中充分发挥学生的主观能动性，提高学生的学习兴趣，促使学生深入思考。阅读的教学评价，对于整体的阅读效率的提升有着重要的作用，包括学生的表现、学生的兴趣以及教学目标的实现等等方面，都是衡量阅读教学效果的主要方向，也是教师不断成长的依据所在。

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教师必须根据学生不同的理解能力来制定相关课程计划，不同的学生在阅读方面的能力以及接受程度都不同，教师必须因材施教，提升整体的阅读效果。并在通过了解掌握学生的兴趣爱好之后，根据每一位学生的特点，制定出每一节课中的教学目标以及运用正确的教学方法来帮助学生更好的理解阅读内容，让学生提升自己的阅读能力。在初中语文阅读教学过程当中，提高学生的阅读能力是教师重要的研究内容。比如：中西方文化可以使得学生发现中西方文化的差异，另一方面也可以帮助学生学习不同的知识，二者结合形成完整的文化审美。
       四、激发学生的阅读兴趣，培养学生主动阅读性
       在初中语文的教学过程当中，阅读教学是难度比较大的教学内容，现阶段的传统教学模式存在着一定的不足，已经无法进一步地吸引学生的阅读兴趣，并且无法提高学生的积极性和自信心，那么在枯燥的教学阅读当中，缺乏学生的自主思考，导致学生的学习效率低，不利于培养学生的语文素养，因此教师需要对自己教学内容进行改变，使得初中语文阅读教学有了一定的提高。文明（平等）对话，是人与人之间思想感情联系的纽带。阅读教学更进一步为学生营造了一个和谐的教学氛围，促进学生积极主动进行阅读探索，促进学生的语文素养的培养，注重学生与学生之间的交流和沟通，阅读可以通过组合各个不同的阅读文本，让学生将课内课外结合起来，更进一步地提高（增加）学生的阅读量，来推动语文教学的有效进行。因此，激发学生的兴趣，可以让学生主动阅读，学习到更多知识和更多得解题技巧。
       五、选择正确的阅读方式
       人们在获得知识的过程当中，必须经过一定的思考才能逐渐认识事物的属性，语文阅读更有利于学生的活跃思维。传统的阅读方式只是学生对老师知识的掌握，很容易形成固式思维，不利于产生创新的思想，因此，需要选取正确的阅读方式，让学生自己发散思维，独立思考，因此在阅读的过程中，教师可以通过学生的阅读来培养学生的创造性思维具有一定的积极性，比如，学生在阅读的过程中，教师可以让学生在阅读过程中，给学生提出一些相关的问题，让学生在阅读的时候找到问题的答案，而对于一些比较难得问题，就让学生反复阅读，独立思考，最后老师进行总结。阅读强调的是多角度多思维的观察，例如：“时间”这个关系词，或者是“遗憾”又或者是“放弃”这个关键词，都可以从不同角度去进行分析、解读。从多方面进行分析之后就会发现，自己的思考和认识都有了一定的升华。
       结束语
       综上所述，阅读对学生会产生潜移默化的优点（影响），加强学生的文化认同感和文化内涵。一般由学生独立分析判断、丰富记忆，这是一种认识事物的方法，也是思维的过程。本文对初中语文阅读教学当中的全文阅读教学的现状及问题进行了简单的分析，并且结合教学例子进行了论述方法，以便于语文阅读教学更进一步的优化和发展，提高学生的语文综合素养。
参考文献：
[1]罗宁. 基于新课改背景的初中语文阅读教学[J]. 语文课内外, 2018, 000(023):76.
[2]王松. 基于信息技术的初中语文阅读教学路径探寻[J]. 中小学电教(教学), 2020, No.509(07):39-40.
[3]林弘. 基于生本理念的初中语文有效教学研究[D]. 广西师范大学, 2017.