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高中心理健康教育工作有效开展的策略探析

发表时间：2021/6/18 来源：《中小学教育》2021年8月1期作者：王其侠

[导读] 高中教育阶段是广大学生生涯中十分关键的阶段，因为所承受的学业压力、生活压力等相对较大，因此高中生心理方面的健康问题逐渐突出。对高中学生及时进行心理疏导以及健康教育，是促进学生逐渐摆脱心理困扰的有效方式，同时是高中教育教学体系中一项重要内容。如何在高中教育阶段全面落实心理健康教育工作，不单单是学校自身的教学任务，而且需要作为一个关键的社会问题，促使社会各界给予高度重视。

王其侠安徽省滁州市第四中学 239000
摘要：高中教育阶段是广大学生生涯中十分关键的阶段，因为所承受的学业压力、生活压力等相对较大，因此高中生心理方面的健康问题逐渐突出。对高中学生及时进行心理疏导以及健康教育，是促进学生逐渐摆脱心理困扰的有效方式，同时是高中教育教学体系中一项重要内容。如何在高中教育阶段全面落实心理健康教育工作，不单单是学校自身的教学任务，而且需要作为一个关键的社会问题，促使社会各界给予高度重视。
关键词：高中教学；心理健康教育；开展策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-054-01

       引言
       高中教育时期的学生未完全走出叛逆的青春期，其一方面追求独立自主，另一方面由于无法脱离父母家庭的各方面支持而感到十分约束，心理上存在的这种困扰往往会为高中生带来迷茫和纠结。同时高中生正处于高考阶段，面临着人生的转折点，在学习上面承受着前所未有的竞争压力。倘若这些心理问题无法得到正确的疏导，则产生的后果无法想象。基于高中生角度而言，学习文化课程固然十分重要，但是健康的心理状态才是保证人生大考顺利进行的基础条件。
       一、根据实际情况设计课程标准以及心理教学内容
       对学生展开心理健康教育，首先必须准确把握学生的心理状态，只有做到站在学生角度思考，才能全面掌握学生的心理，进而采取针对性措施，帮助学生摆脱心理问题。教师必须结合各个年龄段的心理发展规律，制定满足学生不同需求的教学目标。在教学活动开展之前，教师必须全面分析和总结学生的心理特征，明确学生的心理认知范围，有效保证所设计的教学内容，切合学生所积累的生活经验。通过相关调查研究发现，大部分高中学生普遍认为时间紧张，一天下来几乎没有完成几件事情，基于此，教师可以设计“我的时间我做主”主题的教学活动。借助这节课的有效开展，帮助学生重新认识自己的时间安排。同时，教师应当引导学生明确自己的未来蓝图，以此作为现阶段的奋斗目标，牢牢把握现阶段的每分每秒，让学生能够通过正确的方法来完成正确的事情。其次，学校的教学重点是教材教法的创建。学校可以根据区域实际创设具有一定个性化、科学化、特色化的心理教育活动，促进其满足高中生的认知水平、身心发展规律，进而保证高中生心理的健康发展。[1]
       二、组织活动，借助实践展开心理健康教育
       宣传的目的在于让学生通过教师全面认识心理问题，帮助学生实现健康发展，因此，仅仅凭借宣传是无法实现心理教育的根本目的的，在高中教育时期，学校需要尽可能的为学生提供学习机会。

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高中时期的学生都在认真学习，因此为了在高中教育时期对学生展开有效的心理健康教育，学校必须积极组织相关教育活动，调动学生的参与积极性，为学生带来接受心理教育的更多机会。在开展心理健康教育的过程中，教师可以组织学生开展竞赛活动，不仅能够充分调动学生对心理健康活动的参与积极性，而且能够加深学生对心理问题的认识和了解。例如，学校可以积极组织心理剧大赛，引导学生通过小组的方式来参与比赛，学生应当选择一个典型的心理现象，通过自己的想象编排成简单、具有特色的心理剧，以表演的方式呈现于其他学生和教师面前，要求学生借助心理剧彰显心理健康问题，并在剧本中突出解决方案。通过这样的教学方式，不仅能够让学生深刻体验问题并处理问题，取得显著的教学效果，而且能够充分激发学生的学习热情，促使学生主动参与到心理教育活动当中，让学生正确认识到心理健康所具备的重要作用。在心理健康教育工作的实施过程中，教师可以借助其他活动全面渗透心理健康教育，以此对学生发挥出教育作用，通过活动的开展能够激发学生的兴趣，对于心理教育的落实具有一定的促进作用，加深学生的认识和理解程度。
       三、构建良好的校园氛围，促进心理健康教育的顺利开展
       在高中教育阶段实施心理健康教育工作必须突破班级区域的局限性，必须在全校区域内落实宣传工作。近几年，校园暴力事件屡见不鲜，未成年人造成的犯罪事件逐渐成为社会各界的关注热点，对广大高中生展开心理健康教育已经是刻不容缓的内容。对高中生全面落实心理健康教育工作，不仅有助于学生树立健康的个性化人格，而且有助于促进教育事业的健康发展。学校是广大学生的主要生活场所。无论是学校领导层还是广大教师必须对校园氛围的构建提高重视程度，为学生营造出积极向上、良好的校园环境，以此引导广大学生积极主动增强自身的心理素质，让学生了解到丰富多彩的心理健康知识内容，进而帮助学生实现全面发展。例如，教师可以诚心请示学校各级领导人，要求以定期的形式组织心理健康主题的相关讲座活动或者创建心理健康相关知识的宣传栏目。在传统的教学模式中，学生只是处于被动状态接受知识，并非是课堂教学的参与者。教师在组织心理健康教育活动的时候，可以引导学生积极参与相关活动的安排和设计。例如，教师决定在校园中创设心理健康教育主题的讲座活动时，可以借助校园网上传搜集相关讲座主题的公告，鼓励学生借助课余时间上网搜集自己比较感兴趣的相关心理健康教育视频或者案例，并整理总结上传到教师的个人邮箱中。接着，教师可以从学生所提供的相关资料中精心挑选出最佳资料以及主题，设计心理健康讲座的教育内容。如此一来，不仅能够促进学生更加认可和肯定心理健康教育，而且有助于心理健康教育工作的有效开展。[2]
       结语
       在高中教育阶段，教师开展心理健康教育工作的过程中，必须秉承以生为本的现代化理念，根据现阶段学生的心理特征，将心理健康教育全面贯彻和落实到学校以及家庭区域当中，引导学生正确认识和消除自身的负面情绪，进而促进学生得到综合素质的有效提高。
参考文献：
[1]沈宝祖.高中心理健康教育工作有效开展的策略探析[J].读写算,2021(11):35-36.
[2]潘俊霞.高中心理健康教育工作有效开展的策略探析[J].智力,2021(02):175-176.