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探讨微课在中学数学课堂上的作用

发表时间：2021/6/18 来源：《中小学教育》2021年8月1期作者：廖晓惠

[导读] 从2014年到现在，全国的各个高校逐渐的从传统的教学手段向现代化的信息技术手段转变，微课堂也因此应运而生，通过画面的不断的变换，配套的声效，让学习不再变得枯燥。在讲解的时候，也把抽象的知识具体化，加深印象，同学们也会觉得上课很有趣，将复杂的知识简单化，让学生更爱学习。微课在中学数学课堂上的作用非常的明显，在今后的教学中也会起到非常大的作用。而数学的逻辑性相对来说比较强，有很多推理的内容。教师通过微

廖晓惠重庆市天府中学 400700
摘要：从2014年到现在，全国的各个高校逐渐的从传统的教学手段向现代化的信息技术手段转变，微课堂也因此应运而生，通过画面的不断的变换，配套的声效，让学习不再变得枯燥。在讲解的时候，也把抽象的知识具体化，加深印象，同学们也会觉得上课很有趣，将复杂的知识简单化，让学生更爱学习。微课在中学数学课堂上的作用非常的明显，在今后的教学中也会起到非常大的作用。而数学的逻辑性相对来说比较强，有很多推理的内容。教师通过微课可以帮助我们建立数学的的思维方式，有效的帮助学生完成学习任务。
关键词：微课；中学数学；课堂教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-050-01

       现代教育发展到今天，信息技术已广泛应用于教学之中，而微课教学已是大势所趋，备受师生青睐。微课精致、小巧，灵活多变，不但可以在课堂上有效的缩短知识展示的时间，而且使中学数学教学在模式上得到优化，起到了很好的辅助教学作用；同时，微课将图、文、声融为一体，增加了课堂的趣味性，更好的营造学习氛围，提升了中学生的自主学习的能力，良好的课堂体验让微课的课程更具有意义。因此，微课是非常宝贵的教学资源。
       一、现行中学数学教学的现状
       （一）传统教育的影响巨大
       现在的老师教学还是会倾向于传统的方式，教学模式陈旧，依然是一本书，一块黑板来进行制式化的讲解，而数学本身是抽象，要有很强逻辑性的学科，这样的教学，一味的填鸭式学习，课堂效率很低，而且当有一些同学听不懂时，老师也很难照顾到每个人，这样就会导致一些学生对学习失去兴趣。
       （二）教学枯燥无味
       很多教师在师生问好之后就开始长篇大论的开始讲解，有些教师还会简单的回顾昨天的课程，而有的教师打开就开始将今天的内容。照书本讲解的时候，有些学生还没进入角色，老师讲解的很快，而下面的学生则昏昏欲睡，下课后很多知识点是模糊的，而要让中学的孩子课下再去自学补习，那就更难了。教学枯燥乏味，学生们兴趣缺失，最终导致学习成绩的下降。
       （三）没有分层教学
       中学数学有些内容已经开始变得抽象，知识点变得有难度。对知识点的时间分配，重点难点的讲解，包括学生理解能否跟上进度，现在很多老师都没有分层次的教学，而这就导致了学习好的在基础知识无所事事，而学习不好的难点知识跟不上，最后学习好的经常开小差，学习差的跟不上进度。如何规划课堂的学习时长，学生的理解、消化的能力需要几个案例等，都需要教学要有层次性。
       （四）没有学习记忆点
       很多学生课上的时候听教师的讲解懂了，但课下做题时又会出现问题。这时候，孩子的家长知识水平有限，无法给予辅导，而学生听懂了案例，却没有掌握解题思路和方法。第二天到学校，又是下一个知识点，长此以往，学生不知不觉间成绩就在下降，而老师即使发现问题，补救时也是很困难。
       （五）学校硬件设施不足
       现在很多学校已经逐渐的普及多媒体教学，但也有些学校的硬件设施不齐全，没有流畅的网络，致使很多设备都成了摆设。还有就是一些老师综合素质不高，对多媒体教学专业知识不够，不使用多媒体。而制作微课费时、费力，老师更是没有兴趣。

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       二、微课在中学数学教学中的作用
       （一）利用“微课”激发学生兴趣
       中学数学课堂将微课应用于数学教学，首先从教材方面，不再死板的使用一本、一板，而是将教学建立在生动有趣的情景上，将知识点，原理等，通过图像、文字、声音一一展现出来。学习抽象数学知识时，让学生不再感到枯燥乏味，原来复杂的定理、公式在微课面前也不再高深莫测。课堂不再呆板、学生学习兴趣浓厚，学生也更愿意这样的学习。在学习的过程中，视频教学是最具显著效果的，教师通过视觉效果的讲解，一方面使学生感官受到刺激，能满足学生学习数学的需求，还可以从立体、空间思维方面让同学们在各种场景下，更好的学习知识点。一些重点、难点的知识点，通过3D效果的影像都可以很好的呈现，让难点不再难。教学时我们可以设立一种真实的教学环境，例如在图形的旋转知识点讲解时，通过图片很难理解旋转过程的变化，而微课课件则能很好的用三维空间的立体图像来进行讲解，更加深了学生的记忆。又例如教师在讲解直线相交、平行、相离时，就能很好的利用一些物体来进行实践教学，让知识点更加的丰富。微课进入课堂使学生的学习兴趣更加浓厚，更加热烈。
       （二）利用多媒体技术
       教师在教学中利用多媒体技术，可将重点、难点分别制作成微课课件，采用音频或视频的形式，针对性地讲解知识点，借此突破重难点。其实教学的经验告诉我们，学生最惧怕的是一些概念性的知识，不能从本质上认识这些概念性的知识，仅靠死记硬背，不加理解时，很容易产生误导。而我们使用微课在课堂上将这些概念用以生动形象的进行展示，让学生在脑海中形成固有的形象，更好的理解概念，也让数学基础更加扎实。教师在展示的时候加强引导，帮助学生了解知识的原理，这样结合图像等，不仅拓展了学生的知识面，也让他们在数学课堂上更能体会到多媒体教学的魅力。
       （三）微课堂的线下回顾功能
       微课堂还有一个非常重要的功能就是—。如果教师上课时讲的知识点，学生没有在课上消化、吸收，他们就可以利用“线下回顾”功能，再次学习，巩固知识。也可以在完成教师布置的作业，遇到不会做的题目时，再次通过微课上的讲解来找到自己的不足，将课上和课下相互结合，不管在学校、还是在家都能找到解决问题的方法，这样做更加提高了中学数学课堂的效率。
       （四）提升教师的微课技术
       要提高老师的专业技能和业务能力，针对微课的制作，进行专业的培训，当然微课的制作也并非老师独立完成的，需要老师们相互协作，在制作时，积极的探讨内容，学习制作技术，尝试创新教学。微课的内容也要更浅显易懂，贴近学生的理解能力，让学生有代入感，从身边找出案例，融入课件，让知识点更加的丰满。学校也要加大对微课平台、微信公众号的投入和维护，成立微课专项研发组，加强教师的技术交流，对平台都给出意见和建议，互相帮忙，共同进步。
       微课是结合了教学与互联网的新型教学方式，是一次伟大的变革，尤其在去年疫情爆发后，很多学校也在积极的探索线上教学的可行性，并且也衍生了很多的线上教育平台。毋庸置疑，微课推动了教育事业的发展，对课堂教学资源都有了很好的利用，而且让学生在轻松、愉快的学习环境中学习，也极大的推动了学生形成了自主学习的习惯。在大数据的今天，我们要利用好微课的教学模式，让微课更好的服务于未来的教学中。
参考文献：
[1]熊训香. 微课在高中数学中的运用研究[J]. 课堂内外•教师版（中等教育）,2020(2):94.
[2]朱凤鸣.“微课”在中学教学中的应用与探究[J].学周刊,2021(14):151-152.
[3]李建华.微课在中学数学教学中的有效应用[J].科学咨询(科技•管理),2020(09):247-248.