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小学语文教学中如何构建有效课堂

发表时间：2021/6/18 来源：《中小学教育》2021年8月1期作者：韦京宋

[导读] 随着我国新课改不断深入，小学语文课堂的整体教学效果得到了极大提升，不仅仅改变了教学目标、教学理念、学习方法等，又在不断改善和提升语文课堂教学的环境，同时也能够推动语文课堂教学有效性的发展，实现学生在课堂学习效率的最大化提高，进而增强课堂教学效率的有效性发展。本文就如何构建一个有效性小学语文课堂教学的要素进行了讨论探究，从而在课堂教学模式的开展过程中，拓展教学的方法与教学内容，让学生能够深刻认识到语

韦京宋广西百色市田林县第二小学 533300
摘要：随着我国新课改不断深入，小学语文课堂的整体教学效果得到了极大提升，不仅仅改变了教学目标、教学理念、学习方法等，又在不断改善和提升语文课堂教学的环境，同时也能够推动语文课堂教学有效性的发展，实现学生在课堂学习效率的最大化提高，进而增强课堂教学效率的有效性发展。本文就如何构建一个有效性小学语文课堂教学的要素进行了讨论探究，从而在课堂教学模式的开展过程中，拓展教学的方法与教学内容，让学生能够深刻认识到语文学习的重要性，从而达到构建小学语文有效课堂的教育目标。
关键词：小学语文；教学课堂；有效
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-045-01

       引言：在小学语文课堂教学的过程中，不难发现出学生主体地位的重要性，比如，师生之间进行积极主动的互动与交流，能够促使学生主动回答老师提出的问题，同时老师也可以依据学生学习的情况，完善语文课堂教学的提纲，通过长期的语文课堂教学效果调查表明，学生在语文课堂学习中，学生积极性被调动起来，能够促进学生自主学习能力的提升。
       一、构建小学语文有效课堂的要素
       首先，教学理念应当有所改变，为了构建有效课堂教学的理念，需要老师积极主动的引导，促使学生真正成为小学语文课堂教学中的主要学习群体[1]，从而能够让学生积极参与到语文课堂的基础知识教学中来，并且不断的改变和完善以往语文课堂的教学中，学生只能依据老师教学的观点进行问题的理解分析，其中，在掌握和学习语文基础知识时，能够发挥出自身学习的优势，从而将学习的主导权交由学生掌握，老师则需要积极培养学生学习的思维与能力。
       其次，在小学语文课堂的教学中，学生在一种积极主动的学习状态与学习情况下，能够有效促使课堂学习氛围和环境的融洽，并且由于老师在教学语文知识时，讲解的方式太过于单一，学生只能依据老师所讲解的知识进行固定模式的记忆理解，无法深入探究语文基础的知识，进而导致老师讲解众多语文基础知识，学生无法正确运用语文知识的方法和技巧的情况，针对于这种情况的发生，老师在语文课堂教学的过程中，要积极改变课堂教学的模式，让学生能够在多样化的教学模式中，提升和培养学生的学习兴趣，进而增强学生自主学习的能力与意识。

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       二、构建小学语文有效课堂的策略
       （一）构建问题情境的教学模式
       在小学语文课堂教学的过程中，问题情境的教学模式，能够促使学生对于问题产生探究学习的意识，从而让学生能够主动的理解分析问题，并且在老师精心设计的语文问题中，深入理解语文的基础知识，进而促进学生学习兴趣的培养和激发。
       例如，在部编版小学语文《为中华之崛起而读书》中，老师在对问题精心设计时，需要明确问题设计的目的性[1]，同时还需要结合课文内容，以此加强学生的理解能力，让学生能够更加深入理解与分析文章的内容，以此符合小学语文课堂教学有效发展。比如，老师可以根据课文的题目“为中华之崛起而读书”进行问题的提出，从而促使学生能够积极主动地进行相互间的谈论学习，对于问题的提出：“为中华之崛起而读书”作为课文题目能够起到什么样的作用与启示？通过学生对问题的好奇心，能够让学生带着老师提出的问题来对文章内容深入的理解与分析，针对学生解答问题思维的培养，老师需要积极引导学生拓展学习的方式，从而促使学生思维能力的提升，为学生自主学习氛围的创造提供更多的帮助，进而让学生能够深入地理解与分析问题的主旨。
       （二）构建指导学法的教学模式
       在小学语文课堂教学的过程中，老师教学的方法颇为重要，同时也需要加强对学生学习方法的指导，让学生能够理解和掌握正确的学习方法[2]，从而在对语文基础知识的学习时，能够加强学生的理解与运用能力，让学生能够放松学习的压力，深入地掌握与理解语文基础知识，并且在长期指导学习方法的教学模式开展中，能够充分地培养学生独立学习的学习习惯，同时又能让学生科学合理地进行语文知识理解，促使学生学习效果的提升。
       例如，在学习部编版小学语文《守株待兔》时。学生在刚开始接触到寓言故事时，往往不能理解寓言的实际意义，对于寓言故事中所讲述的内容，学生的理解分析存在不足之处，同时学生的学习方法也需要老师的指导[1]，因此，老师可以让学生先通读文章内容，并对出现在文章内容中的生词进行相对应的注释标记，以此整合文章的内容时能够顺畅通读和理解，促使学生能够深入地掌握学习的方法，进而促进学生学习能力的提升。
       结束语：由此可见，在小学语文高效课堂的构建过程中，老师需要注重培养学生的学习兴趣，同时还要指导学生正确的学习方法，让学生能够深入掌握与运用学习方法，进而促使学生学习效率的提升，既尊重学生重要的学习地位，又可以强化教师的指导学习作用，从而让学生在多样化的教学模式中，感受到语文知识学习的必要性，并且，在培养学生自主学习能力和良好学习习惯的过程中，真正的促进小学语文课堂有效性发展。
参考文献：
[1]陈溢. 浅谈在小学语文教学中如何构建高效课堂[J]. 小说月刊月刊， 2015(9):43-43.
[2]张月. 小学语文教学中如何构建高效课堂[J]. 中学课程辅导（教师通讯）, 2018, 000(006):P.67-67.