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新课程改革背景下高中英语教学的思考苏枢娜

发表时间：2021/6/18 来源：《中小学教育》2021年8月1期作者：苏枢娜

[导读] 新课改目标是教师通过点拨指导运用多种教学方法尽可能的提高教学质量;在教学中培养学生自主学习意识、激发创新意识，为终生英语学习奠定基础。但是根据现阶段英语教学效果看，英语教学在诸多方面存在不足，亟待进一步我完善，提出可行性方法，不断提高教学质量并顺应新课改教学深化。

苏枢娜紫金县第二中学 517400
摘要：新课改目标是教师通过点拨指导运用多种教学方法尽可能的提高教学质量;在教学中培养学生自主学习意识、激发创新意识，为终生英语学习奠定基础。但是根据现阶段英语教学效果看，英语教学在诸多方面存在不足，亟待进一步我完善，提出可行性方法，不断提高教学质量并顺应新课改教学深化。
关键词：新课改背景；高中英语教学；教学质量；具体策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-042-01

       引言
       新高中英语教学作为新课程改革重要内容，对英语教学提出了新的要求，要求教师创新教学方法、优化课堂教学、加强学法指导、适应新材料，这对英语教学质量提高具有重要意义。同时，英语也是高中教学中重要课程，对学生英语素养、英语交流表达能力提高有推动作用。为此，新课改下如何提高英语教学质量成为教师重要研究课题。
       一、新课程改革背景下高中英语教学中存在的问题
       （一）教学实质无法发生变化
       在新课改背景下，对高中英语教学提出更高的要求，但是很多学校只能够将教材进行改变，对其中教学方式、教学理念无法进行改变，从而导致高中英语教学的实质无法生发变化。其主要的原因是缺乏新课程改革的深入了解，教师仍然采用传统的方式进行教导，更多看重学生的分数，从而失去新课程改革的目的。另外，高考的压力，也会给教师对高中英语教学创新造成阻碍，影响课堂教学质量。
       （二）汉语化教学方式普遍
       在高中英语课堂中，大多英语教师在讲解英语知识时大多以汉语的方式进行讲解，从而导致学生的汉语化教学现象普遍，无法锻炼学生的听写能力和口语交际能力。长期以往，学生的英语听力无法得到有效的练习，对英语理解能力不足，甚至降低学生的英语学习兴趣，虽然汉语能够有效帮助学生对英语的理解，但是要在课堂中要控制汉语的使用情况，利用英语教学方式提升学生英语听力。
       （三）学生口语表达能力无法得到有效锻炼
       高中英语课程，不仅需要学生掌握相关的英语知识，同时也要学生具有良好的口语表达能力。但在实际教学过程中，教师很难为学生提供交流的机会，让学生缺乏口语表达锻炼的机会，从而导致学生口语能力下降，甚至出现很多学生能够掌握良好的英语基础知识，却无法保障英语发音标准，导致学生缺乏全面的英语发展能力。

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       二、提高高中英语教学质量的具体措施
       （一）开展小组合作模式，为学生构建良好的口语表达环境
       在高中英语课堂中，小组合作模式能够有效提升学生学习英语的效果，提高课堂教学质量，不仅能够激发学生的对英语学生的兴趣，同时也能够帮助学生养成良好的合作意识和沟通能力。在具体的教学过程中，教师要根据班级的实际情况，将学生分成若干个小组，小组内成员保持在八到十名，成员过多影响课堂教学纪律，而小组成员过少会影响小组教学的效果。另外，教师要重视学生的课堂地位，积极参与到小组讨论中，纠正学生的思维方向，用英语知识让学生进行交流，从而为学生构建良好的口语表达环境，充分发挥学生的积极性和主动探究能力。当小组完成合作学习后，派遣一名代表，将小组内的成果与其他学生进行分享，帮助学生全面理解英语课程内容，提升高中英语教学质量。
       （二）利用多媒体信息技术开展英语教学，丰富英语教学内容
       随着信息技术的不断发展，多媒体设备成为教学中常用的辅助设之一，而在高中英语教学中，教师更应该将这些设备与创新的教学方式相结合，丰富英语教学内容。在课堂教学开始前，教师在网络中寻找相关的知识内容，包括英语短视频、英语图片、英语音频等，在课堂中为学生播放，将抽象的英语知识为学生具体展示，提升学生对英译知识的理解能力。这种教学方式充满趣味性，能够有效激发学生的学习兴趣，主动参与到课堂教学中，对相关的英语知识进行探索。同时，教师也可以利用这种教学方式，将传统的英语知识进行拓展，丰富课堂教学内容，如播放一些英语原声电影，让学生了解不同单词在实际运用过程中，发音产生变化，以及美式英语和英式英语发音的区别等，提升高中英语课堂质量，增加学生英语学习能力。
       （三）利用英语教学活动，促进学生的全面发展
       受到传统应式教育的影响，很多高中学生过多重视英语考试的分数，平时学习英语更多以做练习题、模拟试卷为主要方式，但是这种方式会让学生产生厌烦感，影响课堂的教学质量。因此，教师需要在英语教学中开展相关的教学活动，并且根据学生的个性开展针对性的训练。例如，利用英语口语进行表演，提高学生的口语表达能力。利用听力抢答游戏，锻炼学生的英语听力以及反应能力。从而让学生在轻松愉快的氛围下，学习更多的英语知识，提高课堂的教学质量。另外，教师也可以在日常教学中对英语的能力记性锻炼，让学生利用英语进行交流，教师也可以利用英语进行提问，从而促进学生全面发展。
       三、结束语
       总而言之，本文通过开展高中英语教学实践研究，总结了高中英语教学策略。在分析过程中，教师要以学生为主体，重视培养学生的英语实践水平，从而才能加强学生的英语学习效率。希望通过以上阐述，能够构建更加高效的英语教学课堂，从而全面提高英语教学研究能力。
参考文献：
[1]梁宏.新课改下高中信息技术教学中提高教学质量的有效策略[J].科技资讯,2018,16(33):172+174.
[2]符秀群.新课改形势下提高农村初中英语教学质量的策略[J].吉首大学学报(社会科学版),2017,38(S1):230-231.