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浅析幼儿自理能力的培养

发表时间：2021/6/18 来源：《中小学教育》2021年8月1期作者：陈艳燕

[导读] 学前教育阶段是对幼儿自理能力培养的黄建期，若是家长和教师未能把握住时机对幼儿自理能力有效培养，会对幼儿后续学习及未来发展造成影响。对此，本文将着眼于个人工作实践经验，简要分析培养幼儿自理能力的相关路径。

陈艳燕广西钦州市浦北县第一幼儿园 535399
摘要：学前教育阶段是对幼儿自理能力培养的黄建期，若是家长和教师未能把握住时机对幼儿自理能力有效培养，会对幼儿后续学习及未来发展造成影响。对此，本文将着眼于个人工作实践经验，简要分析培养幼儿自理能力的相关路径。
关键词：自理能力；幼儿；培养路径；研究分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-078-01

       引言：面对发生重大变化的家庭结构，每个孩子都是家庭的重要“核心”。由于长辈们的溺爱，会在无形中丢失了培养幼儿自理能力的宝贵机会，导致其针对成人形成过度的依赖感，进而降低了自理能力，甚至会对幼儿身心发展造成严重影响。因此，我国学前教育领域幼儿，尤为重视对培养幼儿自理能力培养的探索研究。
       一、在幼儿园生活中进行自理能力培养
       幼儿教师要在幼儿一日生活中，利用所有生活活动重点培养自理能力，依据班级幼儿整体年龄特征，通过针对性的教育和指导方式，例如示范教育和榜样教育等，引导幼儿能够在观察过程中掌握相应的自理能力[1]。再比如在幼儿园的卫生间，张贴正确的洗手步骤；在衣帽间可以张贴卡通人物正确整理个人衣物的动作，总之在生活的各个细节落实自理能力的培养。
       二、在学习活动中进行自理能力培养
       幼儿教师应选择合适的教学内容融入能力培养任务。以“怎样系鞋带”为例，教师可伴随《系鞋带》的儿歌一步步教幼儿自己系鞋带，旨在让幼儿于更加轻松的氛围下，扎实掌握系鞋带的方式。
       三、在游戏活动中进行自理能力培养
       游戏可谓是幼儿自理能力培养的一条有效渠道。一方面游戏是促进幼儿个性、认知、情绪发展的重要手段，另一方面能反馈出幼儿发展情况。幼儿在游戏过程中，既可以操作各类活动材料，还可以在和伙伴交往过程中，充分发展其语言、动作及思维等方面，将“游戏作为幼儿基本活动”基本原则落实的基础上，充分体现游戏具备的实践价值。在活动过程中应将游戏具备的教育功能发挥出来，精准把握在游戏中隐藏的教育机会，进一步挖掘各类游戏活动的教育价值，通过多样化的活动，积极引导幼儿主动进行探索、感知及操作。例如，可以组织角色扮演游戏，让学生在换位思考中收获相应的生活体验，在主动学习的同时自觉加以约束，促进幼儿自理能力的提高。

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比如组织“一日小医生”的角色游戏，幼儿模仿病人与医生的角色，一方面提高幼儿的健康意识。另一方面还能将新冠疫情的预防教育落实在游戏过程中，比如“小医生”告诉病人：“应该注意个人卫生！公共场所要戴口罩、勤洗小手及时消毒”，在教育“小病人”的同时还可以提高个人防护观念意识，最重要的是能够在角色游戏有效提高幼儿自理能力。
       四、强化和幼儿家长之间的沟通
       幼儿教师需及时和幼儿家长展开有效地交流，确保双方均可以及时掌握幼儿的日常表现及动态，在幼儿日常表现中掌握其能力短板，从而制订满足自理能力发展需求的针对性培养策略，这样能为有效的能力培养打下良好基础。另外，还能通过组织活动增进家长和幼儿彼此间的距离，例如亲子活动、主题座谈会等，邀请家长亲自到园中参观。而幼儿教师也需要进行家访，在沟通过程中协助家长正确树立培养幼儿自理能力的理念；同样家长也需要及时和幼儿教师进行沟通，比如借助家长微信群等；教师应进一步补充幼儿自理能力相关的专业知识，强化育儿综合能力发挥教师的榜样力量，获得幼儿家长的信任与支持，进而将家园共育模式落到实处。
       五、在家园共育中实现“双层监督”
       在具体教学工作中，幼儿能够在教师有效监督下自己穿衣、吃饭等，可以独自完成很多事情，可回到家中一些幼儿仍然是衣来伸手。若是这样的情况幼儿园中的努力最后只是徒劳的[2]。因此，在现实生活中，幼儿教师需要引导家长做好幼儿监督工作，旨在能够达到教育高度统一。其实在日常生活中培养幼儿自理能力的机会随处可见，作为幼儿家长需要及时放手。例如洗漱、吃饭、自己整理书包玩具等，幼儿家长需要让幼儿自己去做，绝对不要插手，这是不可多得的自理能力提高机会。与此同时，幼儿园应该定期组织家长会，让幼儿家长能够分享交流彼此的育儿经验，实现家长彼此间的互动。设计家庭幼儿亲子活动中，幼儿家长用视频记录和幼儿共同整理床铺等活动，需要注意的是，在亲子活动中，应该保证家长、幼儿教师与幼儿之间的密切配合，作为活动重要组织者的教师，需要为家长与幼儿提供良好的互动平台，借助相应的亲子互动培养幼儿自理能力，不断增进家长同幼儿彼此间的感情；而且应该让幼儿家长清楚幼儿园的教育及培养目标，进而更新个人培养理念，总之在家校的共同努力下落实“双层监督”工作。
       结束语：自理能力和独立意识的培养至关重要，其会对幼儿今后的成长发展造成巨大影响。这学前教育时期，幼儿家长需革新教育理念，加大培养其自理能力的力度，同时予以幼儿相应的信任与尊重，尽可能多地提供能力提高机会。作为幼儿教师，也要采取幼儿喜欢的模式，在丰富多彩的活动的得到锻炼。此外，幼儿园应和家庭一起努力，形成家园共育模式，共同开展幼儿自理能力的培养工作。
参考文献：
[1]韩佳.幼儿自理能力的培养[J].黑河教育，2011（03）:62.
[2]徐敏.浅谈对幼儿自理能力的培养[J].亚太教育，2016（32）:82.