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翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的探索与应用

发表时间：2021/6/18 来源：《中小学教育》2021年8月1期作者：唐芙蓉

[导读] 本文从翻转课堂教学模式的内涵入手，深入分析了当前小学语文阅读教学存在的问题，期望翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用受到应有的重视。在对小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的探索与应用中，阐述了做好课前预习，就能训练学生自主学习的能力、做好做好授课环节就能培养学生的阅读能力、做好课后复习就能巩固阅读学习的效果，从而，彰显出翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学的实践价值。

唐芙蓉中江县南华镇中心学校西山分校
摘要：本文从翻转课堂教学模式的内涵入手，深入分析了当前小学语文阅读教学存在的问题，期望翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用受到应有的重视。在对小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的探索与应用中，阐述了做好课前预习，就能训练学生自主学习的能力、做好做好授课环节就能培养学生的阅读能力、做好课后复习就能巩固阅读学习的效果，从而，彰显出翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学的实践价值。
关键词：翻转课堂教学模式小学语文阅读教学应用策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-073-01

       阅读教学在小学语文教学中占据着较大的比例，阅读教学对提高小学生的综合素质与写作能力有着重要的作用。但是实际的教学中，阅读教学的质量却难以得到有效的提升，主要就是因为教师在教学中一直使用着陈旧的教学方式，这样传统的教学方式无法满足当前的教学需求，因此阅读教学就需要探索新的教学模式。近年来，随着教学研究活动的深入开展，通过探索课前、课中、课后的教学方式方法，翻转课堂教学模式也随之产生了，这是一种很好而有效的教学模式。在小学语文阅读教学中，我也将翻转课堂教学模式应用进行了进一步的探索与应用，收到了良好的教学效果，从而提高了小学语文阅读教学的质量。
       一、翻转课堂教学模式的内涵
       翻转课堂教学模式是一种创新性的教学模式，其实质是将学科教学与信息技术有机的结合，通过调换课内外的学习任务来提高学生的自主学习能力，以便实现学生的个性化发展。翻转课堂教学模式的应用不仅会激发学生的学习兴趣，而且还为学生提供充足的自主学习时间，从而极大地提高了学生的学习质量。
       二、当前小学语文阅读教学存在的问题　
       （一）教师对阅读的教学理念认识不到位
       尽管小学语文教学已经进行了深入的改革，但是由于应试教育的影响比较根深蒂固。在小学语文阅读教学中，就有部分教师依然受到应试教育的影响，在阅读教学中过度地重视学生的阅读成绩，而忽视了学生阅读能力的培养，导致学生的阅读能力和理解能力得不到有效的提升，限制了学生的学习和发展。
       （二）阅读教学的有效性提升较慢
       教师在阅读教学中虽然也花费了很大的精力去进行教学研究，但是学生的阅读能力、阅读质量即依然提升较慢，这也就显示出小学语文阅读教学的有效性并没有得到有效的提升。
       （三）阅读教学的资源开发与利用针对性不强
       就目前我国小学语文阅读教学的情况来看，其中影响阅读教学质量的原因与教学资源也有很大的关系。在实际的阅读教学中，教师尽管已经在教学中尽力的为学生改善阅读资源，但是由于学生的自由时间是有限的，再加上没有教师的正确引导，学生的阅读效率也得不到提升，根本原因还是缺乏对教学资源的开发与科学自用，学生在没有教师的引导下无法正确地选择适合自己阅读的书籍与网络资源资源。

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       三、小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用策略
       （一）做好课前预习，训练学生自主学习的能力
       在小学语文阅读预习环节中，教师要充分发挥翻转课堂教学模式的优势，安排好课前阅读学习的目标任务，鼓励学生在课堂教学开始前，自主学习、自主思考。教师要全面掌握和了解翻转课堂教学模式，积极引导学生在课堂开始前自主学习，随后在课堂教学中有针对性的讲解语文知识，进而帮助学生更好的掌握和内化语文知识。为了帮助学生更好的预习，小学语文教师要以教材内容为基础，利用多媒体设备，学生制作学习的微视频，并且在微视频中积极的融入语文教材中包含的重要语文知识点。学生在课前预习环节通过观看教师提供的微视频将会对课堂教学中将要学习的语文知识有一定的了解。我在教学《小熊住山洞》一课时，就充分发挥了翻转课堂教学模式的优势，在学生预习环节为学生提供了相应的学习视频，培养了学生学习兴趣与自主学习能力。当学生观看完微视频后，鼓励学生带着预习的问题自主探索和思考，进而提高了学生课前预习的质量和效率。
       （二）做好授课环节，培养学生的阅读能力
       在小学语文阅读教学的授课环节中，教师要充分发挥翻转课堂教学模式的优势，让学生具体的了解文章。但是需要注意的是，教师要在授课环节中详细讲解学生在预习环节中出现的问题，将这些问题有效汇总在一起，积极开展有针对性的阅读教学。同时教师在实际教学中要充分发挥小组合作学习的优势，鼓励学生在课堂学习中相互交流、积极的讨论，有效地解决语文学习中遇到的问题，攻克语文难题，进而提高学生解决问题的能力，提高小学语文阅读教学的质量和效率。我在《翠鸟》一课教学中，由于学生在实际生活中没有看到过程翠鸟，在自主学习过程中可能就会对该篇文章产生各种问题。在学生课前预习时，我就从网络资源找到一些关于翠鸟生活的图片与短视频供给学生了解其生活情况。随后在课堂学习《翠鸟》时，进一步有效利用翻转课堂教学模式，将班级中的学生设置成若干个合作学习小组来积极的交流和讨论教师提出的问题。就这样，经过一段时间的交流和讨论后，每一个合作学习小组要派一名学生来发表他们讨论的成果，在学生发言过程中教师要注意认真聆听，当学生发言完毕后，教师要给予其正确的指导，这样学生便可以有效地解决学习中遇到的问题，更加快速的掌握语文知识点，小学语文阅读教学的有效性也将会明显的提升，翻转课堂教学模式的重要意义也会被充分发挥。
       （三）做好课后复习，巩固阅读学习的效果
       教师要充分发挥翻转课堂教学模式的优势，帮助学生积极的巩固和练习课堂上学习的语文知识。小学语文阅读教学是一个整体，它包括课前预习环节、课堂教学环节和课后复习环节。在课堂教学环节完成后，教师要引导学生巩固和学习语文知识，利用翻转课堂教学模式有针对性的制作学习视频，为学生布置课后作业，进而帮助学生更加全面的掌握和了解课堂中学习的重要语文知识点。
       四、应用翻转课堂教学模式的实践价值
       在翻转课堂教学模式中，学生在课下进行阅读内容的学习，课内教师则有更多的时间与学生进行互动交流。一是解决了学生在自主阅读学习中出现的问题。教师的答疑解惑不仅仅要彻底解决学生课下自主学习中的疑困点，而且应指导学生对相关的知识内容进行归纳与整理，以协助学生建构语文阅读思维模式;二是引导学生对具体内容进行了深度探究，对阅读策略进行实践体验，以达到促进学生阅读能力提升的效果。
参考文献
[1]姚秉含.浅谈翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J].新校园(中旬) ,2017(6) :88.
[2]章露.让阅读“翻转”起来一浅谈“ 翻转课堂”在小学语文阅读教学中的应用[J].新课程(上) ,2017(11):143.
[3]梁爱宜课内翻转在小学语文高年级阅读教学中的应用一以《跨越百年的美丽》为例[J].教育信息技术,2016(04):40-43.