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高中语文选修课存在的问题及对策分析

发表时间：2021/6/18 来源：《中小学教育》2021年8月1期作者：朱银霞

[导读] 选修课的设置和具体实施是我国当前高中语文教学新课程改革的一个重点和难点，选修课程的成功与否对高中语文教学活动有着非常重要的影响。本文先介绍了高中语文选修课的概况，进而对其具体存在的问题进行探讨和分析，并提出相应的对策。

朱银霞湖北省十堰市郧阳区外国语学校湖北十堰 442000
摘要：选修课的设置和具体实施是我国当前高中语文教学新课程改革的一个重点和难点，选修课程的成功与否对高中语文教学活动有着非常重要的影响。本文先介绍了高中语文选修课的概况，进而对其具体存在的问题进行探讨和分析，并提出相应的对策。
关键词：高中语文；选修课程；问题与对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-063-01

       1.当前高中语文选修课中存在的不足
       1.1教学资源相对匮乏
       在多数学校中，在进行必修课与选修课的设置的过程中，重视这两方面课程之间的互补，发挥必须课程的基础作用，以选修课程作为学生知识扩展、能力提升的重要手段，这也是在高中语文教学中的一种重要的教学方式。但是也有部分的学校受到学校规模等方面因素的限制，教学资源相对的缺乏，在设置选修课程的时候不够合理，内容也比较单一，学生选择的空间非常的有限，不利于学生的全面发展。同时，在一些规模较小的学校中，教师的资源是非常的有限的，很多教师要身兼数职来进行选修课程的教学，这就导致教师的精力被极大的分割，无法全身心的投入到选修课中，影响了教学质量的提升。
       1.2没有合理的时间安排
       对于选修课来说，在课时安排上存在一定的不足，时间的安排不够合理。选修课课时较少但是学习的任务量却较大，这就导致很多教师为了完成相应的教学任务，开始对教学内容进行筛选，很多教学内容被删掉，学生就不能充分的了解相应的知识，也无法把握到其中的重点内容。选修课是学生能力提升的重要课程，但是受到应试教育的影响，教师过于重视学生的学习成绩，在进行课程设计的时候没有充分的考虑必修课与选修课之间的联系，认为选修课是不重要的，常常利用选修课的时间来进行必修课的教学，导致选修课的时间大大的缩短，无法发挥出应有的作用。
       1.3选修课没有形成教学特色
       在课程改革后课程分为必修课与选修课两种课程，对于必修课的学习是当前教学过程中最为基础的学习内容，而选修课更多的是体现了学生的自主学习与自主选择的特性。在进行实际教学的过程中，很多教师都忽视了必须课与选修课之间的关系与差别，影响了学生的自主学习，影响了选修课的学习效果。在进行选修课的教学过程中，受到教学内容的限制，教师只能简单的进行教材的学习，不能引导学生进行深入的研究，这就使得学生产生了理解上的难度，影响了学习效果。
       1.4选修内容不注重实践方面
       选修课程与必修课不一样。选修课程侧重于教学理论与实践的结合。例如“新闻传记”都需要把握写作新闻的措施和撰写传记需求，也要学生依靠自己独立所学的内容完成新闻稿或自传。学生基于对古典中国古代诗歌和外国文学等的学习，慢慢积累语言技能，不停丰富自己，不停挑战自我，可以去试着在课程之前联系所学，尝试写文言文或散文，长期的训练可以激发学生的创造力，培育学生的自学能力。

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       2.高中语文选修课的解决对策
       2.1协调处理好选修与必修课程之间的关系
       选修课程作为扩展的必修课程，建立在义务教育的基础上，有利于实现学生个性需求的发展，我们必须区分选修课和义务教育课程，教师应该区分两个教学课程，例如能用更多的精力来处理教材。义务课程知识结构齐全，教师应按照一定的教学顺序，选修教学框架，在教学过程中应着重关注。强制课程是教学的基础，为了让学生学习更多的语言知识，提高识字率，选修课程非常有开设的必要，选修课可以激发学生的兴趣。我们应该用不同的设计和教学理念来设定教学策略，使强制性和选修课程更加协调，提高学生的整体素质，使学生真正学习知识，发扬个性。
       2.2充分尊重学生的学习意愿
       选修课应该以学生为中心进行，要把握好与高考的联系。选修课与高考没有很紧密的关系。选修课的目的是促进汉语教学的发展，让学生学习语言的兴趣得到提升。因此老师在选修课上不能以应试来教学，不然学生的学习积极性会降低。在实际教学中，学校教学部门指引老师正确理解选修课，妥善处理好与高考的联系。教师在教学中创造一个活泼的课堂环境，充分尊重学生的学习意愿，提高学生的学习积极性。
       2.3探索合适的选修课教学方法
       在选修课开始之初，许多学生不能适应，他们不知如何学习选修文本，若一个个单词去研究会浪费很多空闲时间，而独立学习的效果并不好，那么老师依据选修模块恰当分类，一些选修课需要学生略读，培养学生阅读能力；一些选修课需要精读，培养学生的理解和分析能力，有些需要实际使用。此外，基于各个学生的兴趣爱好，培养他们自主学习的习惯。
       2.4选择适合学生的教材，教材的难度不要太大
       尽管选修模块非常多，但这并不是件好事，学生从多个模块中选择兴趣并不易，除了我们的老师可以帮助学生选择之外，学校还需要选择大多数学生易掌握的模块。此外，教材的难度不宜太高，不然学生的主动性会降低，应筛选更适宜学生能力的教材。基于高考的需求，选修课程的内容只有10%，教师在教学时间内尝试删除选修课的一些选修内容，保证教学质量。
       2.5选修课要注重培养学生的自主学习能力
       许多选修材料选自有名的书籍或长篇小说的一部分，又或是难以理解的古代诗歌和文言文，但选修课的目标不是为了让学生很难去理解学习这些东西，而是让他们自己去探索，老师只是起一个引导作用，这是因为选修课注重学生自我学习能力的培养。如不同的话题里面，老师可以选择一些优秀的文章，并配合文章的简介，让学生自己学习文章，就会逐渐培养自主学习的能力。
       2.6老师自身要提高语文素养
       语文内容广泛深刻，作为教育者必须经常丰富自己的阅历，积极参与教育学校等机构的活动，更多地学习别人的长处，并且多看专业书籍及网络书籍，自我提高语文素养。
       结语：
       引进新课程标准以来，人们对选修课改革抱有更大的希望，但目前因为很多因素，选修实行的情况有些令人失望，甚至有些人有消极态度，这种思维对于选修课发展及进一步的课程改革会有不好的影响。基于此，语文教师应该了解和学习新的课程标准，积极探索选修科目的适当教学措施。
参考文献：
[1]高中语文选修课程的特征及其对课程实施的影响[J].桑志军.教育理论与实践.2011(14)
[2]高中语文影视鉴赏选修课程的开发与实践[J].陈起景.文学教育(下).2014(11)