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初中化学教学中趣味化学实验的应用分析张小库

发表时间：2021/6/18 来源：《中小学教育》2021年8月1期作者：张小库

[导读] 现阶段，随着我国市场经济的飞速发展，我国的教育事业也在不断进行革新。越来越多的全新教育理念收到了教育事业的广泛关注，趣味教学法作为教学新观念的重要组成部分，已经在实际的教学过程中收到了良好的反馈和师生的一致好评。从实际情况来看，趣味教学法可以充分拉近师生之间的距离，进一步提升教学效率。在初中教学课程中，化学课程是所有课程中，对实践水平要求最高的课程，需要借助一定的实验才能更好的掌握相关知识。所以教

张小库陕西礼泉县烽火镇初级中学
摘要：现阶段，随着我国市场经济的飞速发展，我国的教育事业也在不断进行革新。越来越多的全新教育理念收到了教育事业的广泛关注，趣味教学法作为教学新观念的重要组成部分，已经在实际的教学过程中收到了良好的反馈和师生的一致好评。从实际情况来看，趣味教学法可以充分拉近师生之间的距离，进一步提升教学效率。在初中教学课程中，化学课程是所有课程中，对实践水平要求最高的课程，需要借助一定的实验才能更好的掌握相关知识。所以教师可以将趣味化学实验应用到教学中，来加强学生自身的学习积极性，帮助他们打好学习基础。
关键词：初中化学；趣味化学实验；应用教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-060-01

       对于初中生而言，化学是一门崭新的学科。所以大多数学生对于化学课程的了解还不够深刻，认知较为浅薄，也正是因为如此，教师必须要从根本上培养学生化学知识的基础，并引导学生对化学知识产生兴趣，从而进一步探索相关知识。那么教师就可以结合实际情况，通过一定的实验来进行知识传授。在化学的教学过程中，通过使用趣味实验的方式，可以在最短时间内掌控学生的兴趣和注意力，避免传统课堂中，学生因知识枯燥而对学习失去兴趣的情况发生。由此可见，在初中化学教学过程中，通过选用趣味化学实验的方式，不但可以满足学生自身的好奇心，也能加强他们的学习积极性。除此之外，教师也必须在实验过程中帮助学生理解化学知识，从而提升教学效率和教学质量。
       一、在初中化学中应用趣味化学实验的现实意义
       从化学教学的实际课程中可以发现，实验是化学教学过程中必不可少的一环，也是培养学生化学理解认知的重要途径。所以在这个阶段中，进行趣味性化学实验知识的传授时非常必要的。
       处于初中阶段的学生思想年龄与小学生相比较为成熟，在这个阶段，他们已经储备了一定的知识，但对世界的认知程度却依然不够。所以教师必须从这一点入手，通过满足他们的好奇心来抓住学生的心理需求特征。教师可以通过充满趣味性的化学实验来帮助学生维持知识新鲜度，让学生可以更好地集中注意力。除此之外，趣味化学实验不但可以帮助教师进行化学知识的传输，还能培养学生自身的专注性和动手能力，为之后引导他们进行自主学习打下良好基础。
       事实上，化学课程中的专业知识并非都是枯燥的理论性知识。更多的化学知识与学生的日常生活是息息相关的，学生在学习化学知识的时候，也要对知识有所理解并加以运用。这也侧面证明了化学知识是一项需要良好实践水平的科目，只有通过化学实验，才能更好的帮助学生了解化学现象。

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       二、初中化学教学中趣味化学实验的具体应用
       （一）增加实验设备的投入，建设一支优秀的教师队伍
       初中生由于刚刚开始接触化学知识，所以在最初的学习阶段更多是对概念和理论知识进行了解，并不涉及非常繁复的计算。但恰恰因为如此，这个阶段就必须要有更多的实践经验来辅助学生对化学知识进行了解。但由于一部分学校对于化学实验的重视程度不足，导致实验的相关设备和师资力量投入较少，无法很好地达成化学实验的标准，导致学生对于学校学习失去兴趣。所以学校必须加强相关设备的投入，完善现有的师资教育团队，尽可能的在课堂中推广趣味化学实验应用情况。并扩大现有的化学实验室面积，根据课程情况和学生的实际生活认知设计更多的化学实验，用以激发学生的学习兴趣。除此之外，也要对现有的化学实验相关器械进行完善，确保数量可供每个学生进行实验。
       （二）创新教学方法，提高初中化学教学质量
       化学实验是初中化学中的重要组成部分，如果教师的实验教学效果不能达到期望的目标值，就会导致学生对于化学知识的理解认知不够，降低教学质量的同时，也使得学生对于化学课程的兴趣一降再降。传统的教学方法下，教师作为教学的主体，学生参与度不高，无法在课堂上获得良好的效果，在新课标的要求下，需要对教师的教学方法进行创新，在趣味化学实验的带动下，提高学生学习化学的兴趣，增强学生其他课程的学习能力，培养学生的综合素质。
       如可以用化学实验演示在烧杯中的氧化钙加水会发出热气，这是氧化钙与水发生反应产生热量的现象，这就用化学知识解释了生活中常见的生石灰遇水会“冒白烟”的现象。
       （三）摒弃传统实验思维，将化学实验变得更加灵活
       从传统的教学思路可以发现，传统的化学实验中，大多都是将实验步骤按部就班地写下来，让学生机械地动手操作。这种教学方式固然直观，却过于枯燥，学生的学习主动性也无法体现。所以可以加强趣味化学实验的应用，来寻找全新的教学方法。教师在进行化学实验的设计时，可以适当脱离现有的书本实验，通过相关知识设计全新的趣味性实验，将不同的实验进行结合。
       结语：
       从现有的新课程标准中可以看出，化学已经成为了学生学习生涯中的重要一课。教师在进行化学知识传授时，不能仅仅进行知识的传输，更要培养学生自身的化学知识理解能力和化学实践的动手操作能力。从实际的教学效果可以看出，推广趣味性化学实验需要教师和学生的共同努力，通过这种方式可以有效提升现有的教学效率，加强教学质量。
参考文献：
[1]甘俊平.高中化学教学中趣味实验的应用研究[J].甘肃教育,2019(15):80.
[2]魏凌云.“家庭趣味实验”在初中化学教学中的应用[J].中国教师,2019(S1):135.