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浅谈在语文课堂中如何培养低年级学生的倾听习惯

发表时间：2021/6/18 来源：《中小学教育》2021年5月1期作者：王艳

[导读] 好的学习习惯可以受益一生，小学低年级正是培养习惯的关键时期。倾听能力是学习能力不可或缺的一部分，它不仅包括接收，还需要鉴赏。语文课程是母语学习的过程，在语文课堂上，如何培养学生的倾听能力呢？笔者认为，不仅应该从兴趣出发，为学生创设良好的倾听氛围，还应该形成家校合力，为学生良好倾听习惯的培养保驾护航。

王艳义乌市艺术学校 322002
【摘要】好的学习习惯可以受益一生，小学低年级正是培养习惯的关键时期。倾听能力是学习能力不可或缺的一部分，它不仅包括接收，还需要鉴赏。语文课程是母语学习的过程，在语文课堂上，如何培养学生的倾听能力呢？笔者认为，不仅应该从兴趣出发，为学生创设良好的倾听氛围，还应该形成家校合力，为学生良好倾听习惯的培养保驾护航。
【关键词】小学语文低年级倾听
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-084-02

        教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。人有一半的时间在听，倾听习惯也直接影响其社会交往的能力。同时，倾听习惯又是学习习惯中非常重要的一种习惯。
        如今的孩子大都是独生子女，在日常交往中，他们习惯成为话题的中心，习惯了表达，却不善于倾听。在课堂上，他们常常会“插话”；自己回答完了，就不理会别人；回答的内容经常一致……面对这些问题，很是困惑。该如何培养学生的课堂倾听习惯呢？
        一、从兴趣出发，创设良好的课堂倾听氛围
        一堂课，学生是否愿意倾听，与课堂的教学内容，学生的实际需求很有关联。人们总是愿意听自己感兴趣的话题，总是愿意参与自己有经验的活动。因此，教师要从学生的兴趣点出发，创设良好的课堂倾听氛围。
        ⒈优化教学语言，激发兴趣
        低年级的学生刚从幼儿园进入小学，面对着陌生的教室，陌生的老师，陌生的同学，陌生的课文，在课堂上，自然无法将精力都花在倾听上。他们对陌生事物的兴趣远远比课堂大很多。此时，在课堂上，教师就应该特别注重自己的教学语言，用富有感染力的语言和肢体动作，分散学生对陌生环境的注意力，营造和谐、融洽的课堂倾听环境，让学生不由自主地倾听。如在执教《弯弯的月儿小小的船》时，教师先自己示范表演读，然后让学生来学一学，学生在老师的引领点拨下，沉浸在了诗歌美丽的意境之中。课堂上，学生愿意学习朗读，愿意倾听老师的话语。整堂课轻松活泼，学生听得津津有味。
        ⒉利用多媒体，激发兴趣
        低年级学生的注意力时间较短，那些生动形象的事物更能吸引他们的注意力。多媒体辅助教学，为语文课堂增加了不少助力。在课堂上，那些生动的画面不仅能帮助学生理解内容，更能吸引学生的注意力。有位老师在执教《云房子》这一课时，利用多媒体课件展示了各种“云房子”，学生的兴趣一下子就提了起来，边说边听，学习课文的劲头很足。课堂上，因为多媒体的介入，学生更乐于倾听，更乐于参与。
        ⒊树立好榜样，激发兴趣
        “身正为师，学高为范”。作为教师，我们要做好学生的榜样。要求学生做到的，自己也应该先做到。在课堂上要认真倾听学生的意见，为学生良好倾听习惯的养成做好示范。低年级的学生总是愿意让自己成为榜样。因此，教师在课堂上还应该多多鼓励和表扬那些认真倾听的孩子，给予适当的精神奖励。

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让更多的学生愿意成为认真倾听者。当然在树立正面形象的同时，教师要学会给那些不注意倾听的学生一些暗示，让他迅速调整自己，进入课堂状态。
        二、从方法入手，养成正确的课堂倾听方法
        很多时候，学生在课堂上无所事事，并不是因为他不愿意倾听，而是因为他不会听。笔者曾对一所镇小的六年级共124人做过一个调查，其中有6.79%的学生在课堂上不知道如何倾听。试问六年级的学生尚且如此，低年级的学生就更不知道该如何倾听了。因此，在课堂上，老师要教给学生一些倾听的方法。如在我校随堂听课的活动中，有一位低年级老师就是这样操作的，当老师在说话时，要求所有的学生眼睛看向老师；当同学发言时，要求其他同学的眼睛看向发言的同学。当一位同学发言完后，请全班同学对他的发言用手势进行表决，同意的竖大拇指，不同意的则握拳。有时候，一位同学刚发言完毕，就请听得比较认真的同学进行重复发言。相信在这样的训练中，学生在课堂上的倾听效果会好很多。
        三、从家长入手，形成有力的课堂倾听保障
        都说家长还孩子的第一任老师，家长的很多行为会影响孩子的一生。有人说“如果你在一个孩子身上看到一些不好的东西，那么他的家长一定是老师。”对于低年级的学生而言，教师是他们的模仿对象，家长也是他们的模仿对象。因此，提升家长的观念，形成家校合力，为学生课堂倾听习惯的养成十分重要。
        ⒈主题培训
        很多家长都认为不能让孩子输在起跑线上，学生每天都奔波在各种辅导班之间，可是家长这种教育靠外人的方法却不是每次能都收到好的效果。针对这些问题，教师要联系家长，为他们进行一些主题培训。如“如何培养孩子的注意力”、“怎么辅导孩子完成作业”等和课堂倾听主题相关的培训，有助于家长增加知识。同时还可以推荐家长阅读书籍，通过书籍的阅读，改变观念，更好地配合学校，养成学生各方面的好习惯。
        ⒉家校沟通
        通过家长会、家访、QQ、微信等多种途径的家校沟通，让家长更多了解自己的孩子在学校的表现，有助于家长配合教师培养学生的倾听习惯。此外，教师还可以布置一些有助于倾听习惯养成的小游戏，让学生和家长共同完成。如“加词游戏”。先说一句话，在这句话的基础上每次加一个词，看谁能加得多。这是培养培养学生倾听宽度的一个好办法。
        不定时地进行家访活动，及时和家长交流沟通，共同关注孩子的倾听习惯。针对比较突出的问题，通过交流沟通，寻找对策，共同解决。有时，我也会通过打电话、发短信、发校讯通等这样的方式和家长进行沟通。家长也表示很欣赏我的这种沟通方式，他们也能在第一时间内了解孩子最近的倾听习惯。
        良好的倾听习惯是发展学生倾听能力的前提和必备条件，它不仅是学生学习习惯的培养，也是学生综合素养的体现，它体现了学生对说话人的尊重，学生接受信息、整合信息的能力和想象的能力，学生接受和掌握知识技能的能力。因此，作为一名一线的语文教师，培养学生的倾听习惯，任重而道远。
参考文献：
[1]任?晶.《浅谈小学时倾听习惯的培养》（报摘）[J]. 泰兴市古溪镇中心小学
[2]薛瑞萍.《心平气和的一年级》[M]. 长春出版社，2005
[3][美]帕蒂·惠芙乐.《倾听孩子——家庭中的心理调适》[M].北京大学出版社,2007.