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以社会实践活动为载体促幼儿多元发展

发表时间：2021/6/18 来源：《中小学教育》2021年5月1期作者：卢爱民

[导读]

卢爱民徐州市文化艺术幼儿园
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-083-02

        学前期是人的社会性发展的关键时期，他们对我们生活的社会、大自然及周围的一切都还没有一个全面、系统的了解，但同时又对他们有着浓厚兴趣，喜欢探究、感知和了解这个神秘的世界。社会实践活动为幼儿提供了一个发挥自我才能、展现自我风彩的舞台，搭建了培养和锻炼幼儿综合能力的阶梯，是一个让幼儿接触社会的“练兵场”，在这里幼儿可以得到多元发展。
        一、多渠道挖掘社会实践的课程资源。
        1.充分利用社区资源，挖掘其不可替代的教育价值。
        《纲要》中指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学互相衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿发展创造良好条件。”利用公园、超市、银行、农贸市场等得天独厚的社区资源，将幼儿身处的社会、实际的生活、自主的学习和积极的发展贯通起来，。如，我们带幼儿到超市购物、农贸市场买菜、银行体验存取款……这些社会实践活动，让幼儿拓宽了视野，丰富了经验，学到了幼儿园学不到的知识。
        2.围绕一日生活各环节，开展“活的教育”社会实践探索，让幼儿在生活实践中学习与发展。
        幼儿园就是一个小社会，围绕一日生活的各个环节开展社会实践。如，早晨来园“大带小”，幼儿的社会交往能力都得到了发展；中午自主进餐，幼儿要自己盛饭菜，在量的把握上要通过不断的实践，既要吃饱还不能剩饭菜，饭后的自我服务——收碗筷、擦桌、扫地也是一次很好的社会实践机会；主题教学活动多采用讨论、调查、访谈、探究、实验等方式，如大班“人们的工作”主题活动，幼儿进行社会调查、进行园内采访、举办招聘会等。通过这样的亲身实践，幼儿自主学习能力得到发展。在游戏时，让幼儿自己布置场地、收拾玩具；午睡时，尽量自己穿脱衣服和鞋子等。一日生活的各个环节都是幼儿进行社会实践的练习场。
        3.从幼儿近期兴趣点、节日、季节等方面生成社会实践课程。
        （1）在节日时开展社会实践活动，对幼儿进行爱祖国爱家乡教育。国庆、五一、六一等这些国家法定节日是对幼儿进行爱国教育的最好时机。国庆节，祖国的大好河山、特色美食、风土人情等都可以让幼儿去亲身实践。六一儿童节，让幼儿来决定怎样庆祝，如节目演出组自己确定演出内容、道具制作、演职人员、服装化妆、邀请函等。在这里追求的是幼儿积极参与实践活动的过程，是他们充分探索、交往与表现，是幼儿不断丰富和发展新经验的实践过程。
        （2）利用季节特征进行的社会实践活动。对幼儿来说，大自然就是一本百科全书，秋天我们带幼儿去远足、捡树叶、种植和采摘；春天我们带幼儿去踏春、去写生、去欣赏泛绿的小草盛开的花朵、去观察冬眠醒来的青蛙和花丛中翻飞的蝴蝶；冬天我们去玩雪，夏天我们去捉虫，大自然的奥妙千奇百怪，无穷无尽，幼儿百见不厌。
        （3）利用幼儿近期关注的焦点，生成探究、体验、实验性实践课程，满足幼儿的好奇心。比如地铁一号线的开通，在一段时间内成了孩子们热议的话题，我们就组织了“地铁来了”的社会实践活动，带孩子们做地铁，体验买票、乘车等过程，生成了“地铁是怎样建成的”“地铁线路图”“设计地铁票”等社会调查、讨论、区域游戏等活动，在实践过程中，激发了幼儿爱家乡的情感。
        （4）利用特殊的纪念日进行社会实践活动。比如“119”消防日，我们会进行参观消防队、与消防队员共同训练、进行消防演练等，让幼儿知道如果遇到火灾应该怎么办、怎样预防火灾的发生。让幼儿知道自我保护的同时认识到生命的可贵。在“世界读书日”组织幼儿到图书馆，培养幼儿爱读书的好习惯，感受读书的快乐。在阅读的同时帮助整理书架，打扫卫生等，从小树立为人人为我，我为人人的服务意识。
        4.巧用家长资源，实现家园共育
        家长是幼儿园最重要的伙伴,幼儿的发展离不开家长的配合和参与,家长资源已经成为幼儿园有效教育资源的来源之一。我们主要采用亲子社会实践和家长助教两种形式。家长的工作涉及到各行各业，充分利用家长助教，可以让幼儿涉猎的知识更宽广更丰富。在亲子社会实践活动中安排一些亲子共同完成的内容，如亲子制作披萨、亲子摘草莓、亲子阅读、亲子远足等，通过活动，亲子关系更融洽了。
        5.在区域游戏中体验社会生活。
        幼儿的一日生活皆是学习，我们在区角中创设与实践活动相关的游戏区，再现社会角色，体验社会角色工作的行为，在游戏中促幼儿多元发展。如大班超市购物实践活动后，创建了班级小超市，里面的货物都是幼儿自己准备，有各种各样的瓶瓶罐罐、手工制作的摆件、美术作品装饰画等，还制作了超市买卖规则、价格标签、取款机、扫描付款机及服务人员规定等，活脱脱的把在超市购物的社会实践情景搬到了幼儿园，形成了一个幼儿交往的“小社会”。
        二、通过社会实践活动，促进幼儿多元化发展。
        1. 幼儿社会性得到发展
        幼儿的社会性发展是幼儿进行人格的自我完善和健全的过程，是幼儿时期学习的重要内容，在社会实践中，幼儿与同伴、社会互动的过程，学习到的不仅仅是怎么和小朋友玩游戏，还有幼儿间的沟通、如何看待别人、如何看待自己、如何分工、如何合作、如何解决问题、如何处理矛盾。幼儿与人与环境的接触中，学会了协商、合作、分享、谦让、援助等亲社会行为，让幼儿树立团队意识，激发幼儿的集体荣誉感。
        2.幼儿自主学习能力和探究精神得到发展
        幼儿是天生的学习者，他们会在不断的学习中产生新的学习需求。

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社会实践前期，我们先激发幼儿学习兴趣，让幼儿根据自己的兴趣去了解、搜集、学习相关的知识，比如：“参观银行”前让幼儿先去了解、搜集、学习相关的知识，对将要进行的学习有个先期铺垫，因为是从幼儿的兴趣出发，所以，收集来的结果是丰富多彩，包罗万象的，再给幼儿分享的机会，每个幼儿接收的信息就是接近全面而系统的。幼儿在自主学习、探究学习中获得体验，建构知识。
        3.幼儿能力得到多元发展
        社会实践活动中，幼儿需要与人交流，协商，表达，语言能力得到很好的发展；幼儿近距离接触商场、医院、银行等机构的工作人员，感知他们的劳动，体会他们的辛苦付出；远足、写生、走进大自然等活动有助于激发幼儿热爱家乡、建设家乡的情感和民族自豪感。回到幼儿园，他们会在区角游戏中重现自己的亲身经历，重演或创新这些职业行为、搭建他们心目中美丽的徐州，这既丰富了学习内容，又有助于培养幼儿交往、合作的能力和勤苦耐劳、刚毅坚强的品格。
        4.家园共育更加融洽和谐
        在社会实践活动过程中，前期的经验准备、后期的经验拓展，都需要家长的大力配合，比如与幼儿共同搜集相关经验、制作相关道具、整理相关信息等，亲子共同学习，融洽了亲子关系，提高了家长对幼儿园工作的参与度、认可度，促进了家长与教师之间的有效沟通，对教育教学工作的支持配合，与幼儿园更好合作。