智慧课堂环境下初中语文名著阅读教学策略研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

智慧课堂环境下初中语文名著阅读教学策略研究

发表时间：2021/6/18 来源：《中小学教育》2021年5月1期作者：张湫李煦

[导读] 随着新课改的推进，国家对于学生的素质教育的重视与日俱增，因此对于现如今初中语文学习的过程中尤为重视学生的语文素质的培养，而教师在培养学生语文素质的时候阅读名著则是一个主要的方法。初中语文教师鼓励学生阅读各种名著，而学生在阅读名著的过程中除了要领略名著的内涵之外，对于名著的各类人物也要有着一定的分析，只有这样，学生才能在阅读名著的时候提高自身的语文水平。基于此，本文章对智慧课堂环境下初中语文名著阅读

张湫李煦安徽省阜阳市第十九中学安徽阜阳 236000
【摘要】随着新课改的推进，国家对于学生的素质教育的重视与日俱增，因此对于现如今初中语文学习的过程中尤为重视学生的语文素质的培养，而教师在培养学生语文素质的时候阅读名著则是一个主要的方法。初中语文教师鼓励学生阅读各种名著，而学生在阅读名著的过程中除了要领略名著的内涵之外，对于名著的各类人物也要有着一定的分析，只有这样，学生才能在阅读名著的时候提高自身的语文水平。基于此，本文章对智慧课堂环境下初中语文名著阅读教学策略进行探讨，以供参考。
【关键词】智慧课堂；初中语文；名著阅读；教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-082-01

        引言
        我国初中语文名著阅读教学现状存在着一些问题，部分教师没有主动引导学生实现自主阅读、发散阅读，使学生的阅读范围局限在教材中。对此，初中语文教师应充分认识到有效落实名著阅读教学的重要性，尽量帮助学生在名著阅读的过程中开拓自身的语文知识视野，最终使学生不断提升个人审美情趣。
        一、智慧课堂的内涵
        什么是智慧课堂?智慧课堂是基于现代互联网背景下，利用移动终端产品对学生进行教育接管的教育方式。它利用网络技术和通信技术等学习资源进行规范化管理，将其运用到课堂教学和管理中，实现对信息资源的整合，使得信息资源能够与教育资源进行统一，从而扩大教育效果。简单来说，就是采用移动设备通过校园网将其与学校网络资源进行联合，从而获取学习资源，实现无纸化课堂教学。
        二、智慧课堂环境下初中语文名著阅读教学策略
        （一）课程分类策略
        由于作家个人的成长经历、所处环境的不同，因此使得世界中存在的名著类型也是多种多样的，除此之外，学生自身也存在个人的差异，阅读能力也是参差不齐的。因此教师在进行名著阅读教学的过程之中应该采取课程分类的策略，根据学生阅读能力的不同以及名著种类的不同进行分类。初中语文教师在名著阅读教学的过程之中采取课程分类，可以使得每一个学生都能够从阅读名著中获得一定的知识，提高学生的阅读能力。这样的教学策略，还可以增加学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
        （二）微课视频策略
        微课是现代教育信息化发展的典型产物，其以短视频为主要形式，可实现知识内容的碎片化、有序化输出。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在核心素养导向下，教师将微课科学运用到初中语文阅读教学中，既有利于贯彻落实以生为本的教育理念，实现微课短时性、精练性特点与学生认知规律的高度匹配，又有利于改变传统的课堂教学结构，推动高效课堂的构建，获得更好的教学效果。例如，教师在引导学生阅读四大名著之一《水浒传》时，首先，可以借助微课视频的模式对该名著中故事背景以及人物背景进行讲解，如被逼上梁山的总教头林冲、足智多谋鲁智深、黑旋风李逵、及时雨宋江，结合背景，熟读水浒，让其感受到108位梁山好汉的“忠孝义”，引导学生对此名著的内容有整体感知，为其后期的正式阅读打下基础。其次，教师还可以在微课视频中融入以《水浒传》为故事背景的舞台剧或电影片段，通过视频中的生动故事情节的精彩演绎，使文字中夹杂着的人物的复杂情感清晰可见，以此吸引学生的注意力，同时使学生更好地去体会作者所要表达的思想情感。由于每个学生都具有自己的阅读角度，因此他们在阅读过程中获得的思想觉悟也是不同的，微课视频的个性化特点正好可以满足学生的个性差异。最后，在观看完微课视频后，教师可以引导学生带着对名著的整体感知再投入正式阅读过程中，实现事半功倍的阅读效果，有效提升学生的文学素养。
        （三）精准教学策略
        借助信息技术，实现教育减负增效目前已成共识，将信息技术落实到课前、课中以及课后的每一个具体环节中，从而打造真正高效的课堂。数据无处不在，当前数据与教学深度融合。在传统课堂上，因材施教理念难以实现，教师检查学生只能凭经验，而在大数据集成下，教师的教学设计基于数据，并提供实时反馈。而在智慧课堂的助力下，教师可以及时、精准掌握学情，随时调整上课节奏。目前智慧课堂支持下的平板教学的是利用评测数据、课堂的生成来服务于教学决策。从课前、课中和课后全流程的数据记录、分析和数据直观呈现，帮助教师精准定位学生的知识掌握情况，有针对性的教学。所以，教师应善于思考、利用传统课堂的优势，选择便捷性的技术实现课堂的精准性；其次，为了实现课堂的高效，教师不仅要恰如其当地运用技术，也应提升自身的学科专业素养，达到对数据的挖掘、精确的定位、精准的运用都恰到好处。
        （四）教学管理平台策略
        阅读教学在传统教学中，阅读教学通常是教师单向性、灌输式的，导致学生只能被动接受知识，削弱了学生的自主学习能力与思维灵活性。在提倡核心素养教育的新时期，教师要转变教学观念，将学生作为阅读课堂的主体，与学生展开平等、开放的互动交流。教师利用信息化教学管理平台，可达到理想的教学效果。
        结束语
        综上所述，名著阅读对学生语文综合水平和精神发展都有着较为积极的作用。名著阅读的教学受到各方面的影响，教师应在思想上给予高度的重视，根据现有的学情选取正确的教学方法，让学生在思想上真正地爱上名著，喜爱上阅读，懂得阅读。我们可以看出初中阶段学生要想进一步培养自身的语文素养，那么名著阅读是必不可少的。初中学生经常进行名著阅读不仅可以将学生的知识点得以扩展，还能使得初中生的阅读能力得以提升。名著中所蕴涵的道理，也会潜移默化的引导学生，促使学生更加健康的成长。
参考文献
[1]欧素珍.智慧课堂环境下初中语文名著阅读教学策略研究[J].当代家庭教育,2020(10):72.
[2]王萍萍.新课改背景下初中语文名著阅读教学策略[J].百科知识,2019(30):48-49.
[3]孙俊.智慧课堂环境下初中语文名著阅读教学策略研究[J].试题与研究,2019(27):6-7.