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智慧校园环境下语文课堂教学策略分析

发表时间：2021/6/18 来源：《中小学教育》2021年5月1期作者：陈国忠金星

[导读] 在当前复杂多变的教学环境中，打造智慧校园环境，成为了语文课堂教学的重中之重，教师要结合学生的实际学习特点，思想认知意识等，为学生创设多样、创新、高效的语文课堂教学平台，促使学生的综合性语文学习能力得到拓展与提升，促使学生在智慧化校园环境中，思维得到启迪、视野得到开阔，让学生在实践学习活动中，充分感受智慧校园的魅力，及其起学生自身的语文学习潜能，全面提高学生的学科核心竞争力。本文从语文课堂教学策略创

陈国忠金星江西省景德镇市昌江区实验学校江西景德镇 333000
【摘要】在当前复杂多变的教学环境中，打造智慧校园环境，成为了语文课堂教学的重中之重，教师要结合学生的实际学习特点，思想认知意识等，为学生创设多样、创新、高效的语文课堂教学平台，促使学生的综合性语文学习能力得到拓展与提升，促使学生在智慧化校园环境中，思维得到启迪、视野得到开阔，让学生在实践学习活动中，充分感受智慧校园的魅力，及其起学生自身的语文学习潜能，全面提高学生的学科核心竞争力。本文从语文课堂教学策略创新与实践的角度，创设多样性智慧校园环境，增强学生的语文学科核心素养。
【关键词】智慧校园环境；语文课堂；教学；有效策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-079-01

        引言：学校在信息技术的影响下，已经认识到智慧校园的重要性，并且在实践教学活动中，通过充分运用智慧校园的优势，引领学生的语文学习思想，让学生在多样性的智慧校园环境之中，感受语文课堂教学的魅力与趣味，进而激发学生的语文学习动力和思想。众所周知，良好的语文教学策略，既可以带动学生的学习积极性；又可以优化课堂教学过程，契合智慧课堂下语文教学的理念和目标。因此，如何运用“智慧校园环境”开展语文课堂教学活动，成为语文教师教育教学的重点内容。
        一、突出教学重点，培养学生兴趣
        学生是一个特殊的群体，思想、行为、意识、能力等都处在上升阶段。因此，教师要尊重学生的个体差异，积极培养学生自主、自律的能力，让学生通过智慧校园环境，开展深度学习活动，全面增强学语文学科内驱动力，促使学生明确语文课堂学习重点，并且对这些重点知识进行深度的理解和应用，进而增强学生的整体学习成效。另外，在课堂教学过程中，教师要突出智慧校园环境的特色与特点，吸引学生的注意力，培养学生的积极性，使学生在实践学习活动中，真正感受到语文知识的深邃内涵，增强学生的语文学习综合兴趣。
        例如：教师要借助多媒体教学设备，突出语文教学的内涵，让学生感受语文知识的价值所在，培养良好的语文学习思维意识，为学生创设多样、创新的语文学习环境，使学生充分感受到语文智慧课堂的趣味性和娱乐性特征，积极开展课堂深度学习活动，让学生的语文学习视野和思维得以拓展提升，进而促使学生掌握课堂教学主题，针对具体知识点开展深入探究与应用活动，增强学生的语文学习整体成效。

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        二、营造轻松氛围，建立和谐环境
        智慧校园环境中，语文课堂教学要注重营造轻松氛围，建立和谐共处环境及促使师生关系、生生关系得以融洽相处。教师要充分利用智慧校园环境的优势资源，带领学生利用手机、平板、电脑等电子终端设备，进行高效性、直观性语文课堂学习活动，让学生在电子产品的辅助下，转变学习思维、改善学习环境，为学生建立多样性学习模式，促使师生之间、生生之间的课堂互动更融洽、更高效，从而推进智慧课堂的构建，为增强学生的语文学科综合品质奠定坚实基础。另外，在氛围轻松、情感丰富的智慧课堂环境中，学生可以培养良好的观察能力、创新能力、思考能力等，使语文课堂学习变得轻松且有效，促使学生科学开展语言文字积累活动，提升阅读与化石写作综合能力，全面增强小学生的语文学科核心竞争力，保证学生的社交能力和自律意识得以提升。
        三、运用信息技术，挖掘教育资源
        信息技术手段是信息时代的产物，在语文学科教学中具有重要的导向性作用。教师要在智慧校园环境中，充分运用信息技术手段，开展实践教学活动，帮助学生掌握语文学科的知识内涵和框架结构，促使学生形成紧密、清晰的知识网络体系。在多媒体的诸多功能下，教师结合文本内容，充分运用图片、文字、视频、音频等等途径，讲解和分析语文知识点，让学生在感官认知下，培养语文学习意识和学习能力，让学生的思考能力得到拓展性训练，进而充分挖掘语文教学资源，创新语文智慧课堂教学形式。
        例如：教师借助信息技术手段，在进行语文生字生词教学时，要让学生从字音、字形、字义上进行记忆，明确每一个生字生词的内涵，有针对性地掌握学习与应用的方法和技巧。另外，教师要借助信息技术的功能，帮助学生创设多样性阅读与写作情境，促使学生通过阅读积累文本、通过习作检测能力，深度推进语文高效课堂构建，提升语文核心竞争力，践行语文课堂教学改革策略。
        结语：
        总而言之，语文教师要深度开展语文教学活动，抓住当前语文教学的特点和方向，在智慧校园环境中，充分实现教学创新和教学拓展，促使学生增强语文学习的整体能力，为学生开辟新颖、奇特的学习体验机会提供助力。另外，教师借助智慧校园环境，实现语文改革的目标与理念，使学生在探究与发展过程中，充分掌握语文学科知识点，提升语文学科整体学习成效，让学生的语文学习主体地位得到落实，全面培养自主性、创新性学习能力，提高学生的学科核心竞争力。
参考文献：
[1]谢幼如，杨阳，柏晶等.面向生成的智慧学习环境构建与应用：以电子书包为例[J].华南师范大学学报，2016，（01）. 　　
[2]谢幼如，吴利红，黎慧娟等.智慧学习环境下学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].中国电化教育，2016，（06）：36.