柴雪 云南省曲靖市麒麟区越州镇越钢幼儿园 655003
摘要：随着中国幼儿园规模的不断扩大，幼儿园每年都需要招募一群新老师。促进幼儿园教师的全面和健康发展。与此同时，我国还有很多地区，特别是大多数农村地区的人民，缺乏教育的意识性，也不愿意投资于教育。因此，幼儿园教师主动提升自身的成长对整个我国一些地区的教育行业有着十分重要的意义。本文通过分析教师的成长的重要意义，探讨了教师的成长路径与方法，以此提升教师自身的综合能力素质。
关键词：幼儿园；教师；提升；
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-091-01
一、幼儿教师需要自我提升
近年来，我国一些地区的学前教育在发展缓慢：幼儿园教师的规模小，教师储备有限，这远远不能满足幼儿园的需要。进行教师培训和强化职业身份的有效性可以直接提高教师的工作综合能力,因此有关职能部门应使用多通道培训方法来加强新教师职业特征的迅速适应环境和促进新教师。提高我们的责任感。教育部应积极发挥其作用，以统一的方式召集新教师和在职培训，从而指导学前教师建立正确的教学方法，并进一步培养高尚的职业道德[1]。
二、幼儿教师自我提升的方法
2.1引入特色活动
自身的教师文化特色活动是帮助幼儿园教师快速成长的重要途径。首先，我们应该不断提高教学和研究的水平。为了促进对新环境的适应，我们可以充分发挥教学和研究的作用。必须加大创新力度为基础的教学和研究活动。教师的智慧丰富了以幼儿园为基础的教学和研究，充分发挥我们的个人主动性，选择适合自己的关键成长路径，促进我们的持续综合素质发展[2]。
2.2提高自身教学能力
在教师的职业发展里，我们应提高我们的通识教育，我们将继续进行创新，我们将在科学研究中独立学习，我们将培训教学中成为合格的幼儿园教师。它提高我们的教育技能，如绘画、手工制作、演奏乐器等。尽快提高我们的管理和教学技能。应努力提高我们的职业素质，认真学习商业，并尽早了解和掌握儿童的年龄和发展特征。继续加强父母工作的发展，及时有效地与父母沟通。从有丰富教学经验的班主任那里学习更多，关注参考模式和内部化，并努力提高我们尽快管理和教学班主任的能力[3]。积极向父母重新发现孩子在幼儿园里的情况，不断了解父母的需要，努力提高自己，成为父母思想中的好老师。积极提供关于学前教育和职业理论的信息，并通过各种渠道吸收教育学科的新知识和技能：学前教育出版物、多媒体技术、观察、讲座等。提高教学和科学研究能力。思考和实践如何在课堂提问问题等，并为幼儿提供及时和有效的反馈。积极参与职业培训和教学研究活动，进一步探索本课程的教育内容和教学方法。对于幼儿园的老师来说，仅仅有良好的职业意识形态和道德是不够的。我们必须利用各种技能来提高我们的整体质量[4]。例如:教育和教学观察、教师技能评估和教学计划，以提高我们的教育能力。利用我们的空闲时间学习设计、创作和复制乐器的技能，并参考专业书籍，在短时间内提升自己。“给我们的孩子一杯水，不仅是一桶水，还有长远的自来水。”[5]一个优秀的老师必须有深刻的文化背景。在未来，我将努力学习如何养成自己的综合能力素质，成为一名优秀的幼儿教师。
2.3提高教学内容的实用性
教育工作者应该与其他教师一道相互学习,通过观察和参与性和其他活动进行评价,以确定问题的教学和研究的主题,教师必须解决教育和日常教学和研究组织评估课、让老师在教学和研究活动中进行讨论，共同寻找相关文章或经验理论,通过集体学习和讨论,实践中,以确保教学和研究活动的实用性和可行性与务实精神、务实和具体内容[6]。这样可以解决教师在教育和教学方面的问题和困难，使教学和研究活动能够在促进新教师的成长方面发挥作用。
2.4坚持以人为本理念
促进教师的专业发展对于我们来说，我们周围的一切都是新的，我们更关心别人的意见。因此，幼儿园管理人员和教学和研究领导人应跟上我们教师的心理变化，注意学前教师的专业经验，并指导学前教师取得成功。例如，校长可以定期采访我们，以肯定和赞扬我们的成就，这样我们老师就能感受到幼儿园的关怀，更努力地工作。我们还应该善于发现其他教师的优点，并帮助我们找到自己的优点，加强它的优势，继续加强，从而每个人建立信心和工作的热情。在对领导领导的教学质量进行随机检查时，让新老师自由地进行教学；当幼儿园的大型活动让我们有机会在同事面前展示和展示他的优势和技能，这样每个人都能看到他的优势[7]。
2.5培养教师反思
作为一名优秀的学前教师，我们必须有一个良好的学前自我，应该更多地关注教师的反思能力。例如，我们可以及时写班级总结，列出教学过程中遇到的问题，并探讨解决方案。以便我们能够正确地认识到幼儿教师职业,职业,改善她们的职业自豪感和积极探索创造更好的条件以幼儿的全面发展。
例如，小丽同学经常一个人坐在角落里,自己玩耍。我便走过去询问她“小丽你不喜欢幼儿园么？”她抬起头来说：“我不喜欢幼儿园，我喜欢在家里和爸爸妈妈玩。”然后，就表现得不愿和我进一步交谈。因此，赋予小丽这种不太合群的性格，我们应该一定要和她多玩耍、多交流。于是，我经常抓住机会和小丽聊天，内容大多是小朋友最喜欢的动画片，在不知不觉中，小丽逐渐的高兴地和我交流起动画片来。我还暗地里关照一些能说的幼儿主动和她说话，渐渐地佳佳能和小朋友一起快乐地交谈了。因此，这就是一种提升教师自身教学水平的方法。
三、结束语
综上所述,我们教师必须提高成长进程的重要性意识,全面地看待发展前景等因素所决定的庇护,需要创新教师培训模式和指导教师培训过程中发挥积极作用。特别活动及其他方法，为学前教师建立良好的文化，促进教师的专业发展，协助教师规划职业前景，以及提高新教师教育的成效。
参考文献：
[1]冯江英, 孙钰华. 幼儿园新教师专业成长的有效途径探析[J]. 当代教育论坛, 2007, 000(012):P.66-67.
[2]朱家雄. 幼儿园教师专业成长的途径——基于行动的幼儿园园本教研[J]. 早期教育, 2004, 000(010):6-6.