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初中语文阅读教学之我所见

发表时间：2021/6/18 来源：《中小学教育》2021年8月1期作者：覃石新

[导读] 阅读教学课是初中语文课堂教学的基本课型，它在整个初中语文教学中至关重要。高效活跃的阅读教学课堂，一定会对提高学生听、说、读、写能力产生极大的影响，学生综合素养也会得到很大提高。新课程改革的许多新理念给语文阅读课堂带来了无限的生机和活力，阅读课堂开始走向自主、人文、活跃、开放。

覃石新广西岑溪市筋竹中学 543200
摘要：阅读教学课是初中语文课堂教学的基本课型，它在整个初中语文教学中至关重要。高效活跃的阅读教学课堂，一定会对提高学生听、说、读、写能力产生极大的影响，学生综合素养也会得到很大提高。新课程改革的许多新理念给语文阅读课堂带来了无限的生机和活力，阅读课堂开始走向自主、人文、活跃、开放。
关键词：初中语文；阅读教学；阅读策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-087-01

       语文知识点掌握是学好其他科目的基础，语文阅读部分的学习更是重中之重，阅读能力更是学习语文科目的必备能力，所以说，语文的教学过程中，老师们要不断地发掘，创新教学方式，设计出更好的阅读教学方法，在语文阅读教学过程中阅读能力的提高是一个长久的教学过程，但是正确教学方法可以适当地缩短这个学习过程，所以老师们要不断地探索适合学生们提高阅读能力的教学方法，在语文教学中把阅读教学重视起来，实现全面提高学生们阅读能力的教学目的。提高学生们的阅读能力，阅读量和阅读范围不能忽略，这些也是提高阅读能力的重要途径，阅读量以及阅读范围都提高了，学生们接触得多了，其阅读能力自然而然也就提升上去了。
       一、培养学生的阅读兴趣
       “一支粉笔两尺讲台”传统的教学中，教师仅仅是讲授者，一直讲讲讲，学生只能被动地听，具有较强自我意识和自我控制能力的学生能够学习到更多的知识，但对大多数孩子而言，老师滔滔不绝地讲，就像催眠曲一般，无法激发学生的学习兴趣，孩子们无法主动地参与到学习中来，有时候一篇很美的文章，也会变得索然无味，没有一点美感。因此，我们在阅读教学中，应留给学生阅读、思考、感悟的时间和空间，放手大胆地让学生自主探索学习，让学生自己从文中发现问题，分析和解决问题，这就需要老师根据文章内容重点词句设疑，引导学生思考阅读的方向，尊重学生的每一个观点，提供学生大胆表达的平台，让他们把疑难、观点讨论并表达出来，老师也要给予适当的肯定和点拨。同时，我们可以给孩子们提供比书本更广泛的阅读材料，多创造阅读的机会和条件。未来的社会是高度信息化的社会，阅读教学仅以课本为单一的教学内容是不够的。我们不能局限于课文内容，要把学生引出课堂，可以把阅览室、图书馆也作为阅读的课堂和教室。让孩子们通过各种书本了解世界，丰富学生的阅读内容，让学生在书的海洋里徜徉和远航。
       二、注重字、词、句、语段的教学
       初中阶段，学生更是需要注意、字、词、句的积累。这种方法传统老套，但是这也是最基本的掌握学习的方法。在掌握一篇文章的重点词、句、语段的同时也能理解文章的主题，教师在现场教学中应加强这几点的教学，在阅读教学中，根据阅读内容设置相关问题，引入自主、探究、合作的方法，尽量让学生自己去解决问题。从以下三方面进行针对性地入手。（1）理解和分析词语在特定语境中的意义正确理解单词的意义和用法的意义，这也体现在新课程教材的实践中。其次，对词语的内涵进行了仔细地研究和比较。词语的内涵及词语搭配的分析应注意词义的差异。要分析词语的搭配，注意表达意义的矛盾，包括语言表面的矛盾、情绪的矛盾和情感色彩的矛盾。这些矛盾往往意味着语言主体的复杂情感，具有深刻的内涵。（2）理解关键句的意思。加强阅读教学中的重点句型教学，不仅要了解课文的需要，还要提高学生的语文素养。情感丰富的句子可以用修辞手段进行分析。（3）推敲重要语段的含义。语文阅读教学中，不局限于单词和句子，更注重段落的教学。通过对重要环节的教学，不仅可以了解课文思维的发展脉络和理解过程，而且可以提高学生的写作能力。因此，在阅读教学中，应重点引导学生重点查找重点词组，以提高他们的理解力和表达能力，事半功倍。

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       三、向学生渗透阅读技巧和方法
       “授人以鱼”不如“授人以渔”，因此，我们不仅要教给学生知识，还要教给学生学学习知识的方法，只有让学生掌握一定的学习方法，让学生选择合适有效的方法进行学习，才能有效地提高学生的学习能力。
        阅读的本质就是“读”，学生是语文学习的主体，阅读教学自然以学生自己阅读为主，教师只是教给学生读书的方法。在开课之初，可以给学生介绍关于作品的作者或者写作背景等有助于学生理解文本的资料，然后让学生自己自由地去阅读，不要提问题，限制学生的思路，这样就不会束缚学生的心灵感悟。“书读百遍，其义自见。”通过读，学生能自己发现问题，并借助工具书和自己已有的知识、能力解决问题。因为阅读是循序渐进的，只要坚持阅读、善于思考，就会达到读有所感、读有所思、读有所悟。能逐步掌握阅读方法和阅读技巧，从而提高阅读分析、理解的能力。而学生自己动手动脑解决问题是一种主动接受，学生感受到了作品的特色，体会到了作家的情感，既有兴趣又往往印象深刻、记忆牢固。这样的阅读教学过程就是学生、教师、文本之间的对话过程。
        在课堂阅读教学中，我们不妨依据教学内容的不同，教给学生多种学习方法，让学生的知道怎样学习。比如在教学记叙文时，我把学过的记叙文整合在一起，讲授其中几篇，教给学生记叙文的表达方式、人物、顺序，让学生用学到的方法独自去学习所选文章中的论点，并令其指出文章的结构有很多相似、相同的地方。只要规则明确，学生就更有可能掌握阅读方法。帮助学生归纳、总结学习方法。我们应该从中学到阅读记叙文的一般方法，然后将这些方法应用到课外文段的阅读中去。这样一来，学生就掌握了各种类型课文的学习方法，达到了“教是为了不教”的目的，使学生终身受益。
        四、培养良好的阅读习惯
        良好的语文阅读习惯有助于提高学生的阅读能力，老师对学生阅读习惯的培养，可以从以下几方面进行：第一，阅读的内容。教师可以根据学生的认知水平以及学生的兴趣推荐阅读素材。不仅要有阅读价值，还要有教育意义的。学生喜欢的感兴趣的文章才会经常看，阅读的时间长了，不但可以提高学生的阅读能力，而且学生的综合素养也得到了提升。除了向学生推荐书籍之外，老师还要让学生对文章进行仿写，使学生可以更好地吸收消化文章。通过仿写优秀的文学作品，可以将读写相结合。仿照这些优秀的文章进行仿写，学生们可以从中学习一些美丽的字词以及巧妙的写作手法，这种将读写相结合的教学方式不仅可以提升学生阅读能力，还默默地提升着学生们写作水平，让学生得到全面的发展，还可以在这个过程中慢慢养成一个灵活运用的好习惯，阅读不是坐马观花，老师们要不定期的检查指导学生们阅读质量，让学生们及时发现文章中优秀的词句，养成良好的阅读习惯。
        总而言之，初中语文教学过程中阅读教学，一定要重视教学方法的使用，传统教学方式已经不再适合现代学生们的教学了，老师们要根据学生对于知识的需要适当更改以及运用新的教学方式方法，在学生们语文阅读教学过程中要注意的是，第一要让学生们对于学习产生兴趣，爱上学习的过程，在享受学习乐趣的过程中，学到了知识，让学生们主动去学习，去阅读；再有，就是老师们要指导学生运用正确的阅读方式，用最短的方法去阅读，得到自己想要学习的知识，养成良好的阅读习惯；最后，就是阅读量以及阅读范围，广大的阅读范围可以让学生全面的提高。老师要不断地研究探索新的阅读教学的方式，让学生们得到更好地阅读教学，提高自身素养。
参考文献
[1]郑俭.刍议初中语文探究性阅读教学[J].课程教育研究，2017（18）：60-61.
[2]周璐萍.翻转课堂在初中语文阅读教学中的应用[D].贵州师范大学，2017.
[3] 孟文娟.初中语文主题教学的实践研究[D].山东师范大学，2015.