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多角度调动学生的自主性与小学生语文阅读能力的培养

发表时间：2021/6/18 来源：《中小学教育》2020年10月1期作者：李雪梅

[导读] 语文是小学阶段主要科目之一，阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分。因为阅读对塑造孩子的人生观、世界观、价值观有着直接的影响。可以说，没有阅读和阅读能力，就会影响孩子健康成长。小学语文课堂上，为了实现阅读教学目标，教师可以开展多元化的教学课堂，有效利用群文阅读来培养学生语文素养，促进学生的全面发展。教师必须充分认识阅读是学生个性化的行为，要关注学生自主阅读能力的发展。只有这样，学生才能在自主阅读中

李雪梅湖北省恩施市盛家坝乡中心小学湖北恩施 445035
【摘要】语文是小学阶段主要科目之一，阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分。因为阅读对塑造孩子的人生观、世界观、价值观有着直接的影响。可以说，没有阅读和阅读能力，就会影响孩子健康成长。小学语文课堂上，为了实现阅读教学目标，教师可以开展多元化的教学课堂，有效利用群文阅读来培养学生语文素养，促进学生的全面发展。教师必须充分认识阅读是学生个性化的行为，要关注学生自主阅读能力的发展。只有这样，学生才能在自主阅读中掌握推开阅读之门的金钥匙，才能在有效的阅读中感受不同故事、品味不同人生、实现自我发展。
【关键词】小学语文；自主阅读能力；培养策略；自主性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-004-02

       现阶段越来越多的小学语文教师在语文教学中逐渐地将培养学生的阅读能力作为基础教育阶段中重要的教学任务来完成，并且积极提高自身的专业素质，以提高学生的阅读能力、促进学生的学习发展为教学目的，积极为学生创设有利于学习的环境，提高语文课堂教学的质量。在小学阶段培养学生的阅读能力是语文教育的主要内容，这也是培养学生理解能力的一个重要途径，为语文写作奠定良好的基础。每一本书的背后都有一个精彩的故事，每一个故事的背后都书写一段奇妙的人生。学生要想探索不同的世界，就要自主走入每一本书，在阅读中体会不同的人、事、物。这里所说的阅读强调学生的自主性，即学生主动、积极、自愿阅读，而不是在教师的逼迫下、强制下、被动地进行阅读。这就要求小学语文教师在开展阅读教学时将重点放在学生自主阅读能力的培养上。
       一、充分认识培养小学生语文阅读能力的重要性
       在小学阶段，教师要注重培养小学生的阅读能力，因为阅读是小学生重要的学习方式和获取知识的重要途径。阅读不仅可以帮助小学生获取知识，而且有利于小学生树立正确的人生观和价值观。小学语文教师都应意识到:阅读能力必须从小培养。在对小学生进行阅读能力培养时，教师要注意培养小学生的阅读思维和阅读兴趣，为小学生创造良好的阅读学习的环境，并且用自己的语文专业知识技能，为小学生找到有效的阅读方法和技巧，帮助小学生养成良好的阅读习惯，为未来更深入地学习语文、学习其他学科做好准备。对于小学生来说，阅读的重要渠道是对书籍的阅读，书籍中的内容是对实践的总结、对经历体验的归纳，是宝贵的精神财富，小学生可以通过对书籍的探索阅读，来提升阅读的综合水平和质量。对小学生来说，阅读是学习知识和提高技能、思维的主要渠道。阅读能力的高与低直接影响小学生语文学习水平的好与坏，小学生的阅读理解能力差，就很难准确地理解和掌握课本中的基础知识，在运用这些基础知识时，也会存在很大的障碍;小学生的阅读速度缓慢，会影响小学生的思维发展，在其对新知识进行探索时，就很难有新的发现，不利于进行良好的发散性学习。在阅读时不讲究方式方法，就会使阅读困难重重、障碍重重。因此，阅读能力要从小培养、准确培养。教师要意识到阅读是获取知识的捷径，阅读有助于实现帮助学生树立正确的人生观和价值观，不仅可以提高自身的道德水平，还可以使个人修养和个人素养得到全面提升。
       二、创造良好的阅读环境，培养学生自主学习的意识
       新课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受美的乐趣。

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”在进行小学语文阅读教学时，我们必须关注学生的个性特点，让学生自主选择自己喜欢的阅读方式，这样他们才可以无拘无束地享受阅读的乐趣，才能在阅读中有自己的思想感悟。课堂教学中，我们完全可以让学生在读完文章后大胆发表自己的见解，这样学生才能在成就感中产生自主阅读的意识，意识形成后才会随之形成良好的习惯。萨特曾说：“阅读是一种被引导的创造。”我们不能低估孩子们的创造能力，这种能力的培养需要教师的引导，教育者最终要达到的目的是叶圣陶指出的“教是为了不教”，让学生在阅读实践中“自主探究、张扬个性”。在阅读的过程中，我们应该积极鼓励学生对书本中的知识提出疑问，得出自己不同的见解和感受，这样张扬个性才能落到实处，学生的思维能力也将得到进一步的提高。
       三、强化阅读方法教学，培养学生自主阅读的能力
       在语文阅读中最重要的就是阅读的方法，找到一定的规律和方法后，对于结构类似的课文就非常简单了。首先小学语文老师在进行课文阅读教学时，应该先从文章结构入手，有的课文采用的是总分总的写作模式，在这种写作方法中总会出现承上启下的句子，对上文和下文进行无缝的衔接，因此教师应该先引导学生们找到课文中承上启下的句子，让学生们清晰的认识到课文的组成结构，从而能够使学生更快的找到文章所表达的中心思想。其次，在分析了文章结构之后，教师就要从中心思想入手教学，因为语文阅读的最终目的就是要了解课文中作者所要表达的中心思想，所以教师要对每一句课文都进行详细的解释，来引导学生对其进行思考，从而总结出课文的中心思想。例如，在小学语文教材中《九寨沟》一课中，这篇课文对九寨沟的优美的风景进行了描述，而描述风景的文章大多采用的是总-分-总的写作结构，所以首先教师要引导学生认识到文章的总体结构，理解每一段的大意，然后让学生们找到文章的中心句，了解文章所要表达的中心思想，然后再对文中优美地词句进行赏析教学，教给学生阅读文章的方法，之后如果遇到类似体裁的文章他们能够进行自主的阅读和学习，最后能够达到举一反三的效果。
       四、积极开展多样化语文阅读活动，调动学生语文自主阅读的积极性
       在小学语文教学活动中，为了培养学生的阅读能力，教师可以定期开展阅读活动，并创新阅读活动形式，鼓励学生自主参加阅读活动。这样一来，学生不仅能感受到阅读的乐趣，提高自主阅读能力，还能增加与教师之间的交流，营造良好的师生关系。不仅如此，教师还应学会使用图书资源，主动向学生推荐适合的书籍，并鼓励学生到图书馆阅读，拓宽学生的知识面，增长学生的阅读量，还可以组织学生举办手抄报比赛。这样一来，不仅可以充分发挥学生的想象力和创造力，还可以促进学生主动阅读，感受阅读的魅力。此外，教师可以定期举办亲子阅读活动，鼓励学生给家长写信，描述自己喜欢的阅读内容，以及阅读给自己带来的影响等，让家长切实感受到阅读对孩子的影响，促使家长积极配合教师开展亲子阅读活动，进而培养学生的自主阅读能力。同时，在阅读活动中，教师要主动引导学生摘抄一些诗句或者自己感兴趣的句子，增加学生的阅读积累。
       总之，阅读能力是一个人终身学习和发展的必备能力，学生在具备良好的语文阅读能力基础上，可以实现情操的陶冶，品德的形成以及个性的发展，往期的阅读教学经验告诉我们，单一的、封闭的、保守的教学方法，是很难实现阅读教学进度的提升的，教师只有打破当前的教学弊端，创新语文阅读教学模式，才能展示出语文学科教学的魅力和智慧。要想提高小学生的语文自主阅读水平，就要先提高语文教师的教学思想，跟紧教育改革的步伐，提高自主阅读教学的意识，优化自己的教学内容和方式。其次还要重视阅读方法的教学，教会学生阅读的方法，达到举一反三的效果，将阅读教学与写作教学相结合，让学生在写作的同时提升自主阅读的能力，善于创设情境，激发学生自主阅读的兴趣。
参考文献
[1]苗现霞.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养.教育教学论坛,2019(13).
[2]杨雪梅.浅谈小学语文阅读教学能力的培养.科教导刊:电子版,2019(27).
[3]岳秋景.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养.学周刊，2019（14）.