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小学数学教学中的前置学习

发表时间：2021/6/18 来源：《中小学教育》2020年8月1期作者：任玉翠

[导读] 2020年是不平凡的一年，突发的疫情，使得各行各业按下了暂停键。为了让学生在家中安心学习，安徽省教育厅谋划开设了“空中课堂”，汇聚起全省优质课程资源，让学生不出家门就能满足学习需求。天天向上，名师到你家！为了配合安徽省空中课堂的开播，我市教科所协同电教馆，安排阜阳市名师及学科带头人为孩子们录制了网课同步练习，一起砥砺前行，把疫情的危机转化为弯道超越的契机。我很荣幸作为一线录制老师，与全省同学共同学

任玉翠阜阳市北城小学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）08-032-01

摘要：2020年是不平凡的一年，突发的疫情，使得各行各业按下了暂停键。为了让学生在家中安心学习，安徽省教育厅谋划开设了“空中课堂”，汇聚起全省优质课程资源，让学生不出家门就能满足学习需求。天天向上，名师到你家！为了配合安徽省空中课堂的开播，我市教科所协同电教馆，安排阜阳市名师及学科带头人为孩子们录制了网课同步练习，一起砥砺前行，把疫情的危机转化为弯道超越的契机。我很荣幸作为一线录制老师，与全省同学共同学习———2020年安徽省疫情延期开学录制线上教学有感。
关键词：小学数学前置学习
       老师上课之前的重要环节就是备课，前置学习是先学，作为备学中的一部分，是转变教师思想观念最鲜明的体现，前置学习作业设计体现了教学的多样性和计划性。因此备课时要求老师达到“脑中有标，心中有课，眼中有生，手中有法”。
       一、前置学习要抓核心内容
       例如：小数的意义学习单
       知识要点举例子我的方法我的例子我的疑问和提醒
       小数的意义 1.11元是什么意思
1.11米是什么意思
       北师大版小学数学四年级下册利用附页1做一做说一说
       我的发现
       你的发现，学生可以先思考，根据已有的知识经验说一说1.11米，1.11元中的3个1各表示什么；再让学生通过附页1做一做思考怎样以元为单位用分数形式表示1角、1分，怎样以米为单位用分数形式表示1分米、1厘米。进而研究得出：0.1与，0.001与的关系。四年级的学生都有一定的尝试能力，做一做后举出不同的例子，得出自己的发现，疑问和提醒。引导学生以分数和小数互化的方法为出发点，调动学生练习学过的有关知识，让学生亲自参与分数与小数互化的推理过程，体验数学知识的联系，并在此基础上，通过观察、讨论，从中发现能化成有限小数最简分数的特点，并运用这些知识来解决多个分数与小数的大小比较问题。???在学生参与了分数与小数互化的推理过程，掌握了互化的方法后，重点放在总结能化成有限小数的最简分数的特点上，学生通过练习，归纳总结，提高了学生对知识的掌握水平，培养学生的综合能力。
       二、前置学习应体现生活
       前置作业的设置要体现生活才能有效激发学生的探究欲望。

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例如：教学一年级《找规律》，我将前置学习单设计为：
       1、收集春夏秋冬的图片，尝试用自己的语言来描述四季的联系和规律。
       2、在课文中、课外书里讲到哪些有规律变化的现象的文章？或者在生活中看到有规律变化的事物与同伴说一说。
       3、制作和使用精美课件，根据学生年龄特点创设“森林运动会”情境，针对孩子们喜欢的动画人物熊大、熊二，并将其贯穿于整节课的始终，有效增加了学生的学习兴趣。游戏引入，可以极大地激发学生的兴趣，通过熊大、熊二的摆气球活动，初步对“有规律”和“无规律”的两组图形形成了直接体验，体现出了规律的优越性，引起学生的好奇心，激发了学生的探究愿望。
       4、对于规律的概括总结应符合学生的年龄特点，不是直接的给出概念，而是让学生通过观察、发现、自己进行总结，教师及时规范数学语言，并积极鼓励学生用准确的数学语言描述每组图形的规律，训练了学生的语言表达能力。
       三、教学设计要精练而简约
       课堂教学应思路清晰，简约求实，例如我执教的《认识小数》一课:
       师：周末，奇思想到文具店买一把直尺，(出示不同价格的直尺图)直尺的品种还真多。奇思会买哪种价格的直尺呢？有的说奇思可能会买1角的尺子。有的说奇思可能会买3角的尺子。也有的说奇思可能会买7角的尺子。(在学生回答的同时我板书:1角、3角、7角) 师：这几种直尺的价格都是用什么作单位的，生：用角作单位，如果用元作单位，怎样用分数表示直尺子的价格呢？你想说哪个就说哪个。生1:1角是1／10元。生2：3角是3／10元。生3：7角是7／10元。师板书：1／10元、3／10元、7／10元。师：你的回答真准确！）像1角、3角、7角这些不满1元的，用元作单位时，可以用1／10元、3／10元、7／10元这样的分数来表示。还能用其他的方式表示吗？小组之间活动，把你的想法写出来，师：为什么要把1写在个位的右边？谁知识中间的小圆点是什么意思呢？知道0.1是什么数吗？这么说1角就是0.1元。（揭示课题：小数的认识）让我们自豪地读一读这些小数，看来同学们已经成功地打开了小数之门。这里的小圆点叫作小数点。我国的数学家刘徽早在1700多年前就开始应用10进位分数，也就是小数，他给我们中华民族留下了宝贵的财富！让我们再读一读。生齐读：1角=1／10元=0.1元。师：在自己的作业纸上写写这些小数吧！因为1 ／10元与0.1一样，都表示1角，所以它们的意义相同，1／ 10元就是0.1元，也就是1角。怎样用小数表示3／10元呢？谁来到黑板上写一写？（注意纠正写法）0.7元表示什么意思呢？0.5元呢？生1：0.7元就是十分之七元。生2：0.5元就是十分之五元。师：（老师真的很欣慰！）出示书上例子：这些十分之几的分数都可以写成零点几的小数，零点几就表示十分之几。同学们想不想知道?(想知道)认真阅读书本的第100页最后一段，可以用笔划划你认为重要的内容，也可以与你的小组同学交流一下，全班汇报。
       小数在我们的生活、生产中应用相当广泛，让我们留心生活中的小数，将来探索小数更多的秘密！这是我移植特级教师张冬梅老师的课，我在教学时，基本上是按照张老师的教学设计的思路，但是我又根据我班学生的实际情况略有改动，张老师的教学设计思路清晰，简洁明了，语言简练，尤其是情境导入时，简洁明快，不过多地占用数学学习的时间。学生很自然的集中精力和时间对问题作深入有效的讨论，课堂上真正体现了师生平等。（在这里表示感谢！）。因此，简约而不简单的课堂同样有她美丽的一面！